浅谈初中数学主题式教学实验

主题式教学主要是为了充分发挥学生学习的自主性,而老师的教学任务则是选择科学合理的教学方法,为学生创建适合数学学习的环境,并在学生遇到困难时给予必要的指导和帮助.本文先是讲出主题式教学的基本理论这一概念大体,再从初中数学主题式教学的具体体现中细化了具体.

例谈初中化学解题的常用方法

一、用图示法解题 例1 将一定质量的汉白玉粉（主要成分碳酸钙的质量分数为90％）与镁粉混合，在空气中加热至反应完全（杂质不参加反应），测得反应前后固体质量不变，求原混合物中汉白玉粉的质量分数？

如何激发学生学习化学的兴趣

从事教育工作的人都知道,兴趣是最好的老师,是求知的动力,是激发学生学习主动性和积极性的源泉。从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。我们知道,人们对事物感兴趣,便会主动愉快地去探究它,不但不把它当成负担,而且还会废寝忘食。

初中数学应用型问题浅析

《数学课程标准》中明确提出，“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案”。数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。实际应用型问题的一般解题步骤是：分析实际问题—构建数学模型—建立数学模式—解数学关系式—回归原实际问题。其关键是如何构建数学模型。

创设有效情境提高学生创新思维能力

教学是一种尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生看作是独立思考和行动的主体,在与教师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能,陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。而传统的教学模式注重对学生知识的传授,注重把所学的知识输送给学生,

浅谈中学数学的数形结合思想

数形结合是一种重要的数学思想方法,数形结合思想在中学数学中起着举足轻重的作用,主要表现在把抽象的数量关系,转化为适当的几何图形,从图形的直观特征发现数量之间存在的联系,采用数形结合思想解决问题的关键是找准数与形的契合点.如果能将数与形巧妙地结合起来,有效地相互转化,一些看似无法入手的问题就会迎刃而解,产生事半功倍的效果.

数学教学中的思维能力培养浅见

在数学教学过程中,教师是数学活动的组织者、参与者和合作者,要给学生创设良好的思维环境,积极引导学生主动参与教学过程,使学生可以依靠自己的思考去学习,并不断向教师提出质疑,充分调动学生思维的创造性和主动性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展，从而激发学生去实践、去探索、去创新。

浅谈数学教学中对学困生的转化

在这几年的数学教学中，使我深刻体会到学困生对学习产生逆反情绪，是直接阻碍教学水平整体提高的重要因素之一．因此注重学困生的转化工作，具有重要的意义．

多媒体辅助中学化学教学的方法研究

当今社会是信息科学技术高速发展的社会,而21世纪的课堂是多媒体的课堂。初中化学是基础教育的重要组成部分,计算机多媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸显出来,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识。