一道练习题的猜想、证明与拓广的教学——探究性学习的一个典型案例——九年级一堂复习课案例简析

探究式学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出来的．从广义上理解，它泛指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略、方法；从狭义上理解，它是在教学过程中以问题为载体，创设情境，让学生通过自主合作探索，体验知识的产生过程，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力。新的课程标准从以往比较单一的教学方法，发展到引导教师形成开放性、创新性的教学方式，体现主体性、反思性和合作性等教学思想。

例谈换元法

换元法是一种常用的鹪题方法，其基本思想是用新的变量代换原来的变量，为求解的问题创造条件，使得化难为易，化繁为简，从而使问题获得解决．由于换元法的技巧性颇强，下面仅就初中范围内的数学问题，应明确“换元”运用中的几个思路．

例析解信息题策略

解答信息给予题，关键是抓住信息特征，其一般解题思路是：

生物课堂活动化浅议

生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。在初中生物教学中怎样实施活动化教学呢?

以下水习作谈作文“七”写

作文教学是语文教学的出发点和归宿,它要求教师具有较高的教学水平和扎实的写作基础,也要求学生具有较深厚的语文功底和较丰富的生活阅历。因此,它具有很强的综合性和实践性。那么,如何在较短时间内提高学生的作文水平呢？根据下水习作来教会学生七种写作方法是一种有效的途径。

浅谈多媒体教学在数学教学中的作用

多媒体计算机和网络辅助教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性进入我们的课堂,对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造性思维有着传统教学无法比拟的优势。