电磁感应现象的探究式教学设计——兼谈教学体会

探究就是寻根问底，是人类的天性，这种天性完全可用于开展探究与发现教学之中。在新课程理念中明确提出了注重科学探究，提倡学习方式多样化，这对我们开展探究教学提供了强有力的理论支持。当然实践中对探究教学的开展，会遇到许多的困难。本文结合自己近几年来的教学实践和感受，以高二物理“电磁感应现象”为例，谈谈个人对探究式教学设计与教学的体会。

浅谈在诵读英文经典中提升学生人文素养的策略

结合《普通高中英语课程标准》和英语工具性的特点,提出在高中阶段通过诵读英文经典对培养学生人文素养的重要性。从充分利用教材,挖掘人文素养材料;课堂内外相结合,注重人文素养的渗透;选择适合学生的诵读内容,循序渐进地进行人文素养教育;开展等级递读,针对不同年级分类提升人文素养;以形成性评价为主,激励学生主动参与诵读活动等五个方面提出培养学生人文素养的策略。

“最好的未来”——记班主任学习心得

“每种色彩都应该盛开,别让阳光背后只剩下黑白……每个孩子都应该被宠爱,他们是我们的未来……”当这首歌再在电脑上想起时,我的心不得不引起颤抖,作为老师的我,特别做为班主任老师的我更应该反思。我很有幸能够得到这一次的班主任学习,就像赵凯老师说的“作为老师最大的福利不是发了多少钱,而是教师能得到学习提升与成长”是的,作为教师要与时俱进,不管时间、地点、资料、人物都有我们的学习机会,“三人行,必有我师焉”不就说明了这一点吗?

高中体育选项模块教学中的问题与对策研究

本文主要以目前我国高中体育选项模块教学的发展现状为研究对象,分析并总结了教学实际中遇到的多项问题,并针对现存问题提出了具有针对性的解决措施,望以此为高中体育教育领域的发展和完善提供参考。

粤教版普通高中通用技术新旧教材对比分析——以必修第四章内容为例

为全面落实《普通高中通用技术课程标准(2017 年版 2020 年修订)》的育人要求,广东教育出版社出版的《普通高中教科书·通用技术(必修)》于 2019 年顺利完成修订并投入使用。通过在相关正规渠道查阅文献发现,目前关于粤教版通用技术新旧教材对比分析的研究几乎没有,为给通用技术教育资源的丰富增添一份绵薄之力,也为了让一线教师进一步把握新教材在素材选择、内容组织与结构、内容呈现与表达等方面的变化,在教学中全面、有效地落实学科核心素养,笔者将新教材与 2004 年旧版教材就必修 2 第四章《控制及其设计》的内容进行对比梳理。通过梳理分析可以看出新教材变化的主要特点及价值,明显看到新教材在内容选择、组织、呈现等方面做了大量调整,这些调整使得教材的引导性、实用性大大提升,这更有利于教师更好地把握教学方向,较好地引导学生进行探索与研究。

高考中数列常见题型与求解策略

数列是历年高考的热点,多从等差数列、等比数列这两个特殊的数列入手,考查两数列的概念、基本运算、性质、通项公式、 求和公式等,从近几年高考试题分析来看,高考数列的题型既有选择题、填空题,也有解答题,根据近五年高考情况分析,如果解答题考 数列,小题基本上不考数列,如果解答题不考数列,则选、填题一定有两个数列题,而且试题的特点是题型规范,方法可循,难度稳定在 中低档,常以等差、等比数列综合命题,或与方程、函数与导数、不等式、解析几何等知识交汇命题,综合考查数列的通项、求和等问题。

守着秘密的女孩儿——因家庭关系引发的危机干预个案辅导

一个16岁的女孩儿不和同学们交流也不参加各种集体活动,不能完成作业,经常请假,学校与家长联系,家长也很无助,班主任和任课老师多次找女孩儿沟通,面对所有老师的关心女孩儿却一言不发。这期间刚好学校接到遵义市教体局组织的遵义市中小学生心理普查工作的通知,通过心理测评,发现这个女孩属于一级关注,一级危机,有自杀意念。结合她的测评报告,通过一个学期的心理咨询,在校领导、班主任、家长、同学们的共同努力下,该生不再有伤害自己的想法,在班上开始有自己的朋友,学习成绩也逐步提高,期末还参加了班上举办的辩论赛。

核心素养下高中英语学习观念的现状问题及对策研究方向

语言知识的学习并不是单纯地对学生技能和理论素养的培育,同时还应当全面加强学生英语综合素养的培养,这样才能更好地提高他们英语综合学习能力,进而为未来的学习成长等奠定良好的基础。目前高中英语课程教学中依然还存在一些问题,阻碍着学生发展。基于此,本文将探究核心素养下高中英语学习观念的现状问题及其对策。

高中通用技术课程的有效性教学策略研究

在2003年,教育部颁布的“普通高中课程方案(实验)”和15个学科课程标准(实验),包括“普通高中技术课程标准(实验)”,新增高中通用技术课程。高中通用技术课程的建立使学生能够增加学习经验。它可以基于学生的生活经历和个人经验,并整合每个学科的知识和技术,它超过了个体学科知识在教学中的影响。通用技术学科作为一个新兴学科知识,其教学意义和教学方法需要教师加强研究力度和不断更新。教师应利用自己的学习和能力进行探究式教学测验,并努力比较和寻找出有效的教学方法。

高中物理课堂教学中问题情境的创设

高中生是有属于自己的特殊思维方式的,教师不能强制他们思考问题、记忆重点难点,这不符合学生们个性化的成长需求。创设问题情境后引导学生朝着正确方向突破自我,并且给予他们体验的机会以及探究的条件,更利于和谐师生关系的形成。另外,物理知识的系统性研究,对于学生思维能力、认知能力、理解能力的要求非常高,创设问题情境教学,可以去除学生抵触的情绪,能够打消他们的认知顾虑,一举多得,我们何乐而不为呢?

提高高中化学教学质量的策略分析

新课改背景下,社会各界对教育质量提出了更高的要求,促使课堂教学的效率得到进一步优化,同时学生主体作用的发挥也得到了相应的重视。高中化学作为高中学习阶段的难点内容,其课堂质量一直以来都受到来自家长、学校、国家等方面的高度关注,如何在新课改背景下提高高中化学教学质量,是每一位高中化学教师需要认真对待的问题。

探究高中生物教学中的“成功教育”

成功是什么,成功就是健康、幸福地成长,成功是自我、个性的发展。其实每一个学生都是一颗种子,只要给他们适宜的环境,他们都能够发芽,能够成长,能够郁郁葱葱,无论是小草还是大树。所以,在生物教学中,我们要给每一个学生创造参与课堂、展示自我的机会,要帮助学生发现自身的优势,帮助学生挖掘自身的潜能,然后引导学生一步一步走向成功的殿堂。

“三教”理念下培养数学核心素养的一个课例思考——探究直线与平面垂直的判定定理

高中数学教学是为了提升学生的数学应用和思维能力,教师应引导和分析学生在学习中的困难和知识的起源."三教"教学理念贯穿于我们的教学过程,怎样达到核心素养的要求呢?为此,下面是笔者在教学"直线与平面垂直判定定理"的一个思考.

高中英语教学对学生语言能力的培养

随着新高考政策的全面实施,以及高中英语教学目标的不断变化和升级,要求教师转变英语课堂教学方式,从传统的注重语法和词汇的教学,到着重培养学生的综合语言能力,发展学生的英语实践技能。无论是阅读、听力、口语还是写作,都离不开良好的语言能力。然而,现在的高中学生语言能力参差不齐,缺乏良好的学习习惯和方法,无法有效地掌握英语知识和技能,英语语言能力薄弱。针对这些现状,教师需要采取一系列措施帮助学生提升语言能力。高中英语教师应当从学科基本特点出发,以教材为依托,创设有效的教学情境,立足于听、说、读、写四个方面,创新有效的教学策略,培养学生的听说能力、阅读理解能力、写作运用能力,以及跨文化交际意识。在听力练习中增强学生的英语语感,在口语交际中发展学生的实用能力,在阅读引导中提高学生的阅读素养,在写作练习中锻炼学生的运用能力,全面提升学生英语核心素养。本文将以外研版高中英语教材部分单元教学为例,就高中英语教学中如何培养学生语言能力进行详细阐述。