在小学科学教育中实施生活化教学的具体策略

随着教育体制的不断改革与发展，必须对小学科学教学进行深入的研究，而如何才能使小学科学教育的方式更加的生活化，更容易让小学生理解和接受，则成为小学科学老师需要研究的一个重要课题，本文用科学教材知识结合若干生活实例，对小学科学教育生活化的模式及对策进行了深入的研究与分析。

小学科学课堂教学动态生成的探究与实践

当前,将动态生成应用到小学科学课堂中,全力展示科学知识的魅力,提高学生的科学学习兴趣,有助于科学教学水准的提高。文章立足于小学科学课堂教学现状,主要分析了小学科学课堂教学动态生成的策略。

培养小学高年级学生自主评改习作能力的实践研究

习作教学是语文教学的重、难点,批阅作文是习作教学的重要组成部分,可成效却往往时倍功半。既减轻老师的负担,又提高教学效果,是我们追求的目标。课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式,从培养意识到指导欣赏、从示范批改到自改互改,发挥学生的能动性,培养自主修改作文的能力,是提高习作教学的有效性及学生的语文素养的有效策略。

基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下,小学语文课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。语文是小学阶段的基础课程,对学生未来的发展具有非常重要的意义。素质教育理念是在现代教育的背景下被提出的,已经被广泛渗透于各个学科的教学之中。素质教育强调了通过语文教学提高学生的基本素质,促进学生全面发展的重要性。本文就基于素质教育背景下小学语文课堂教学的创新路径展开了一系列的探究。

小学数学教学中“错误”资源的有效利用

在小学学习数学的过程中,学生不可避免地会遇到一些错误。教师必须正确处理这些错误。他们不能批评学生犯错误。相反,他们忽视了学生错误背后的问题。如果教师能够有效利用学生的错误,充分挖掘促成因素,将错误的资源转化为教学相关的有益资源,可以促进课堂教学质量的提高与学生的学习。在此基础上,发展了有效利用错误资源在小学数学教学中的重要性,并探讨了在小学数学课堂教学中使用错误资源的主要问题和措施。

小学“书道育人”校本课程的开发与实践研究

作为传统文化之一的汉字书写艺术,它有着深厚而丰富的文化内涵。作为教育者,要深刻认识中华优秀传统文化的价值,在新时代下,小学基础教育应该探索“书道育人”理论在教育中的实践研究,通过研究落实书法教育的理念,形成“书到育人”的五大课程,从而拓展素质教育渠道,丰富育人内涵。

优化小学语文作业提高小学语文教学质量

学生在成长和发展的过程中,教育起着至关重要的作用,科学有效的教育方法,能够改善学生的整体素质,让学生在成长的过程中得到更好的发展。在学生整体发展的过程中,语文教学占着很重要的地位,并且对学生的生活和学习也起着很重要的作用,学习语文知识内容可以帮助学生更好的提升自己的文学素养,开阔其学习视野。在新课标的改革背景下指明教师在展开课堂教学的过程中要优化小学语文作业,促使学生在做作业的过程中能够更好的发现自己存在的问题,提升学生做作业的质量。本文就以优化小学语文作业,提高小学语文教学质量这个问题而展开了探讨。

微课在小学数学课堂教学中的有效应用

微课是在新的教育理念下兴起的学习资源,无论是在城市学校还是农村学校,教师们都在不断研究着它在不同学习时段的应用。新兴教学方式的发展,推动着学生在不同学习时段的效率,将微课融入小学数学教学,能够引导学生更加珍惜碎片化的学习时间,全方位开发学生的内在潜能,养成良好学习习惯,提升学生的自主学习能力。

小学科学拓展性探究活动教学的实践初探

拓展性探究活动是小学科学教学中较符合学生学习特征的实践教学内容,同时也是开拓小学生的科学思维,满足小学生好奇心和求知欲的有效方式之一,深受小学生的喜爱。文章就小学科学拓展性探究活动在开展过程中出现的问题进行了初步分析,并结合STME课程与生活中实际情况就如何开展有效的小学科学拓展性探究活动进行了探索。

浅谈小学英语教学中单词记忆技巧

英语是学习课程里的三大科目之一,在学生的学习生涯中至关重要。小学生要想学好英语,就必须要牢记一定数量的英语单词,小学生刚刚接触英语,觉得英语单词的数量太大,不易记忆,而且这是一门全新的学科,学习方法与咱们的母语——汉语完全不相同,学习起来特别的费力,特别的单调。这些单词由许多字母打乱顺序后组合在一起,觉得特别的难记忆。其实这并不是什么大问题。之所以出现如上的现象,是因为学生缺乏记忆单词的方法和技巧,本文将对此问题进行详细的剖析。

浅析小学语文习作教学

小学语文习作教学的目的是培养学生的习作意识,小学生的习作水平不高并且不想写作文,他们觉得自己没有写作的材料,或者他们拥有材料,但是因为很少积累好词和好句,觉得自己没什么可写的,这种现象的原因在于它们不擅长捕获材料。本文笔者就小学语文习作教学作简要探究。

谈小学数学教学中的口头评价

立足于新课程背景下,数学课堂教学中经常使用口头评价,让课堂变得有趣生动,并且和谐,同时变得有活跃的氛围,口头评价在数学课堂中起着至关重要的引导和激励的作用,同时,能让学生充分认识自我,发挥自我,培养学生的自信有非常好的作用,口头评价在课堂上要面对不同层次的学生。所以,在课堂中要运用不同层次的方法,不同层次的口头评价,那么如何在课堂中巧妙地使用口头评价?就需要我们教师去不断的探索和研究。

谈小学语文中的教学方法——语感训练

语文教学中,要求培养学生的语文素养,语文素养包含了听、说、读、写、阅读等方面的能力,而在阅读这一个任务中,语感训练就是培养语文素养的重要内容之一,这是语文课程标准的理念之一,良好的语感可以使学生更加深刻的体会文字的深意,更好的理解文字的意趣,对学生听、说、读、写方面的能力有极大的帮助,而作为一种对语言的感觉,语感摸不着,看不见,是非常难把握的,因此要让学生有较高的语感能力,就要从小学的阅读教学中开始培养,对学生语感有意识的进行引导和训练,逐渐提高学生的语感能力,相信慢慢的,学生的语感会有极大的提高。

浅谈小学语文教学中生字的教学方法

《小学语文课程标准指》指出:“识字写字是阅读和写作的基础。”写字是基础中的基础;是语文学习的基础;是学习语文这门学科的起点;更是其他学科的奠基。在整个教学中都有着不可估量的作用。这些就决定了小学语文课程中生字教学的重要意义。生字教学一直以来都是一个重点,而县教育改革中,生字的数量还在不断的增加,教师们要引起重视,不断的加强研究,让学生对生字感兴趣,让识字学习成为他们的一种乐趣。

小学生作文教学浅论

作文在小学语文教学中是非常重要的,它占了总分值的30%。同样,小学作文在教学中也是非常重要的,每个单元都必须教学到。对于多数教师来说,作文的教学也是教学的难点,教师教学难度大,感觉没有内容可以讲。对于学生来说,也是一个难点,感觉找不到东西可以写。那究竟作文应该怎么去教学?本文将浅论一二。

小学语文分层作业设计的有效方法探究

越来越多教师关注到学生之间的差异,一致的教学内容与方法并不是理想的教学形式,尤其是“双减”政策的提出、落实,也要求教师从减负增效角度,重新探讨作业的设计与布置。因为学生语文阅读量、文字知识基础等方面的差异,在阅读与学习同一篇课文时,课堂表现差异较大,这也凸显出作业分层设计的必要性。本文以作业设计的有效性为探究方向,尝试探索分层设计语文作业的策略,期望能为各位同仁带来有效帮助。

落实要素 注重指导——提高小学中高年级学生阅读能力的思考

语文要素是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。小学中高年级学生已经具备了一定的阅读能力,但是,他们的阅读素养还很欠缺,这就需要通过具体章节和内容进行阅读方法的渗透,在落实语文要素的教学指导中提高学生的阅读能力,提升他们的语文素养。

基于方程思想提升小学五年级学生数学问题解决能力浅析

进入五年级以后,小学数学问题解答难度加大,若还使用以往的算数方法,学生愈加感到吃力。五年级的学生已经具有一定代数思维,基于此,本文围绕方程思想,将教学重点放在带领学生熟悉方程思想、提升解答数学问题的参与度、建立正确数学思维上,希望通过此加强学生解决数学问题的能力。

如何让阅读在小学语文教学中落地生花

随着素质教育以及新课改的不断推进,其要求学生综合发展,而不只是单看成绩方面的进步。教学中教师应改进传统的教学方式,结合时代的新型教学设备,不断营造良好的学习氛围。新课改背景下,教师应给学生提供更多的自学机会,重视实践教育。那么,如何让阅读在小学语文教学中落地生花,本文将结合教学实际谈谈自己的几点看法。

浅析小学语文群文阅读教学策略

随着时代的发展和社会的进步,我国教育不断创新和优化,语文教学也随着教育改革的趋势逐步完善。从目前小学语文教学的现状来看,语文教学过程中存在着许多不足。因此,教师可以通过群文阅读来提高课堂教学的兴趣,改变传统的教学模式,提高学生的语文知识水平和自身素质,进而为学生营造良好的语文学习氛围。