基于核心素养下小学科学学科教学的探讨

核心素养主要是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新这六大素养。小学科学学科与核心素养有着密不可分的关系，本文结合小学科学学科特点以及学生身心发展规律，介绍三种较为实用的教学策略以促进学生核心素养的提升。

新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变

在教学的过程中,老师往注重教学的质量和效率的提升,但但是往往容易忽视一些细节,比如说在小学语文二年级的语文课堂教学上,老师对于教学语言可能就不是很重视,但是教学语言对于学生来说有着至关重要的影响,因为教学语言会对学生产生一种潜移默化的影响,并且教学语言质量的提升才能使整个小学语文课堂的效率提升,才能为学生的综合素质和之后的综合发展打下坚实的基础,这对于学生的发展和对整个课堂氛围的烘托来说都是有着积极的作用的,所以这一方面必须得到应有的重视。

小学美术小组合作学习模式的构建

在新课程改革背景下,小学美术教学中构建小组合作学习的模式具有极其重要的意义。教师在课堂教学中,要结合教学的需要,科学组建合作学习小组、明确合作学习的任务、积极引导和评价,提高小学美术小组合作学习的质量。

创新教学形式 提高小学美术课堂教学魅力

新课程改革背景下,小学美术教师要紧密结合当前美术教育的现状,巧妙地借助多媒体辅助教学、开展美术欣赏课程、开展创意写生等,不断优化美术教学形式,全面提高小学美术课堂魅力。

基于小学科学课程标准的STEM教育实践研究

STEM教育是集科学、技术、工程、数学等为一体的教育,这种结合不是简单的一种结合,而是一种深度的融合,培养学生的创新能力和实践能力。而小学阶段正是培养学生综合能力和打基础的重要阶段,因此,在小学科学课程标准的基础上建设和开放STEM教育,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。因此,本文以小学科学课程标准为基础,以真实的情境为出发点,将复杂的问题简单化,帮助小学生提高分析问题、解决问题的能力。

关于“积累小学生基本数学活动经验”课堂教学策略研究

时代在发展,教育在进步.现阶段的小学数学教学已经越来越受到广泛关注和重视.作为最基本的数学素养之一,数学活动经验的有效积累已成为当前数学教师在日常教学过程中所面临的一个重要任务.笔者在本文就“积累小学生基本数学活动经验”课堂教学策略展开一定分析和探究,并且提出一些合理的教学建议,以供参考.

小组合作学习在小学科学实验教学中的应用

科学实验教学可以让小学生在做实验的过程中,培养做实验的实践技巧,帮助小学生养成严谨的科学精神,让小学生的科学素养得到培养,在小学生做科学实验的过程中,小学生通过小组合作,就可以跟其他同学和老师进行积极的交流沟通,小学生在和同学、老师积极交流沟通的过程中,他们会逐渐加强自己的表达能力,让自己能够通过简单的言语将自己的见解和问题表达出来,同时小学生通过小组合作还能够加强小学生的合作能力,提高学生合作的精神,而且小学生在和其他同学和老师交流的过程中,会产生更多的想法,帮助小学生加深对实验的理解和认识,提高学生的创新能力,本文主要从小组合作学习在小学科学实验教学中的应用进行阐述。

小学科学教学中如何培养学生的探究能力

科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。在小学科学教学中,科学探究是学生学习科学的重要方式,也是小学科学教学中重点培养小学生的一项极为重要的能力。怎样才能培养小学生在小学科学教学中的探究能力就变成了如今的重点,本文就是针对这一问题提出了相关的方案。

基于调查与体验探讨综合实践活动的开展

综合实践活动是在教师引导下学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的生活经验,体现对知识的综合应用的实践性课程。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验积累丰富的直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发,让学生积极参与调查研究,在实践活动中体验成功。

在实验教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂,在小学科学教学中,如何体现以科学创新为核心的多样化的学习方式,是小学科学探究的核心内容,本文从实验教学中来具体的探究,如何培训学生的创新能力。

巧用几何直观理解乘法结合律

利用数形结合的方法,借助直观的几何图辅助教学乘法结合律,能让孩子轻松地理解乘法的几种运算定律。

教育没有偏见,只有信任

无论在什么情况下,信任都是彼此相互沟通的桥梁。如果老师和家长之间没有信任,教育工作将无法开展。我认为作为教育者的老师只有取得家长的信任,才能谈教育。当然家长也应该信任老师才是。如果家长对老师有偏见,或者老师对家长有偏见,那么信任将成为一种奢望。所以我认为:教育没有偏见,只有信任。老师别无选择,只能相信家长能看到老师对孩子的教育是真爱。今年我换了一个新的学校,接了一个新的班级。