小学科学教学中小组合作初探

合作学习的概念被越来越多的人所认可，它能够有效的提升学生的学习质量。本文就立足于小组合作学习与科学教学结合的积极作用，对如何应用小组合作学习的质量进行了分析。

小学数学生活化教学模式的构建

新课程改革背景下,小学数学教师要善于改革创新教学模式,落实生活化的数学教育思想,强化学生对数学知识的理解,培养学生的数学应用和实践能力。

小学数学问题链构建析谈

问题在数学中发挥着重要的作用,数学是思维形成的导向.在数学教学过程中,鼓励学生发现问题并且对问题深入探究,对学生思维的发展起到促进作用.实现学好知识,促进核心素养发展的目的.实现问题链模型的形成离不开对问题的不断深化和解剖.本文从弄清楚数学链意义和含义为出发点,得出问题链之间存在相互关联、统一整体、打破陈规、有始有终、层层递进和解剖性的特征.以问题链为中心,通过问题链的核心和形成的方式提出构建小学数学问题链策略的方法,拓宽思路,给大家创建学习的平台.

统编本小学语文教材“阅读策略”单元教学实践

统编本小学语文“阅读策略”单元的编排具有重要的价值,不仅符合小学生的认知规律,同时也顺应了国内外阅读策略教学发展的基本趋势。从编排特点来讲,“阅读策略”单元的编排具有梯度性与衔接性、整体关联与学练结合的特点。而当前的小学语文教学中,由于统编本教材投入使用时间不长,导致教师在教学中,不懂得如何科学有效地应用“阅读策略”单元开展有效教学,从而使得“阅读策略”单元的教学陷入了传统单篇精讲式阅读的误区。针对以上问题,小学语文教师应当深入解读教材,懂教材并合理应用教材,构建“课前、课堂、课后”三环节相互衔接的“阅读策略”单元教学模式,提高教学质量。

小学数学“先学后教”教学模式的构建

小学数学教学中,“先学后教”教学模式具有学习的前置性与自主性、教学的针对性与差异性特点,能够有效提高学生的自主学习能力、教师的课堂教学效率。当前的小学数学教学中,“先学后教”教学模式构建存在如下问题:首先,在新授课环节,教师“先学”指导作用缺失、主导作用弱化、学生学习积极性不高;其次,在复习课环节,教师对复习方法和技巧的指导缺失。为了构建高效的“先学后教”教学课堂,小学数学教师要从以下几方面做起:一是在新授课环节,巧用学习任务单指导学生“先学”,明确“先学”目标,提高“先学”效果,注重检验;二是在复习课中,教师要借助思维导图优化复习,注重当堂检测,实现巩固和检验的双重效果。