小学数学课堂教学即时评价的研究

即时评价指教师在数学课堂中,通过对学生的充分观察做出学情判断,进行的教学评价.小学数学课堂中开展即时评价的目的是促进学生快速发展,不只要熟悉数学知识,还要唤醒数学思维,快速运用所学解答数学问题.基于此,文章阐述如何在小学数学课堂中开展即时评价,包括创新形式、丰富内容、把握时机评价、艺术化评价语言、评价主体多元化,旨在借此更好地发挥评价的三大功能,即诊断功能、导向功能、激励功能,促使课堂即时评价符合新课改提出的评价理念.

关于改变小学生“唱读”现象的策略研究

朗读是把语言文字转化为有声语言的一种出声的阅读方式,也是阅读教学中最重要,最经常的一种阅读训练。朗读不仅是理解课文内容、体会课文思想感情的方法,而且是学生积累语言和形成语感的主要途径。《语文课程标准》对朗读的要求是:“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是目前小学生在朗读过程中,普遍存在“唱读”现象,这样会导致学生不能深刻的理解课文,更不能体会文章所要表达的思想。因此,为了提升小学生朗读能力,杜绝“唱读”现象的发生,我们课题小组作了“改变小学生‘唱读’现象的策略”研究。

从学情分析设计信息技术教学内容

伴随新时代的科技发展,信息技术的技能培养也被要求在小学教学中。信息技术是学生掌握技能的重要一部分;当然,为更好地提升学生的信息技术能力,更注重教学策略和内容的设计。对于当今自媒体和信息的不断演变,人们的信息技术能力要求也越来越高,信息技术教学也应从学生的学情分析设计出有效的教学内容。

基于信息技术课堂中的情景创设

随着新教学课程及教学制度的改革,设计标志性的教学结构和方式成了关键性的问题所在,信息技术教育是学生提升技能训练的重要方面,是学生智力发展和综合能力提高的重要课程。信息技术是现今不可缺少的技能学习之一,学生自然也不例外,基于课堂的任务教学更要求情景的创设,让学生在情景教育下更有效地加强学习。

身边的英雄

今年3月的时候,从四川大凉山传来一个惊天噩耗—为扑灭山林烈火,近30名年轻的消防员献出了生命,将最后的背影留在火海之中。贵州省遵义市汇川区第三小学三(1)中队的队员们看到新闻之后,产生了疑问:保护森林为什么这么重要?于是,中队辅导员龙丹丹决定带着队员们寻访遵义市娄山关国有林场护卫队的叔叔们,一探究竟。