高中英语教学中学生自主能力的培养

引言：随着社会的发展，时代的进步，国际交流的不断加大，众多外企单位对英语人才的要求也愈来愈高，教育部门为了适应市场的需求，对高中英语进行了一系列的改革。英语成为实现我们迈向国际化市场的必经之路，好的英语水准成为当今人才市场必争的资源。所以加强英语的学习应从当下开始，培养中学生自主学习英语的能力刻不容缓。以往的英语教学模式大多是“一根粉笔一堂课”，教师是课堂的主导，教师不停地进行英语的教学备案，在课堂上将这些自己精心准备的文案通过口头表达，黑板书写传达给学生，学生则是拿着笔记本，马不停蹄地对教师所传授的知识进行笔录。这种单一的教学模式使得英语课堂枯燥无味，让学生认为学习英语就是用来应付考试的，激发不起学生学习的热情，学生对知识呈现硬性的接受模式，降低了其学习效率，教师的日夜伏案也没有得到预期的收益。所以应当改变传统英语教学中“学生围着老师转的现象”，让学生成为课堂的主体，教师起着辅助学习的作用，这样有助于培养学生自主学习的能力，提高其学习英语的热情，激发其潜在的英语学习能力，大大地提高学习的整体效率，为学生以后的英语岗位就业打下良好坚实的基础。下面让我们具体地了解一下学生英语自主学习中所存在的问题及培养学生自主学习能力的措施。

建构主义理论在高中语文教学中的应用——以中国古典诗歌教学为例

建构主义作为一种认知理论,很好的说明了人类学习过程的认知规律。运用建构主义的理论和方法,设置一个了解和把握诗歌的情境,激发学生的探求欲望,引导和促进学生主动构建对诗歌内容的认知,具有重要意义。

英美文学在高中英语教学中的渗透

在高中英语教材中，英美文学发挥着极其关键的作用，英美文学反映的是原汁原味的英语，因而对于英美文学的阅读，有利于学生了解真正的原始英文，还有助于有效地了解外国人的思维方式，从而提高学生们对英语的学习兴趣，进而提高学习英语的效率。本文首先剖析我国当前高中英语教学的现状，然后提出了将英美文学渗透到高中英语教学中的一些具体建议和措施。