叙事性带教模式在精神科临床带教中的应用和影响

目的探讨在精神科临床教学过程中应用叙事性带教方式的效果。方法选取68名于2014年6月—2016年6月期间招聘在该院精神科的住院医师和护士,随机分为对照组(传统带教方式,n=34)与观察组(予以叙事性带教方式,n=34),观察两组教学效果。结果观察组操作技能考核及理论考核成绩均显著优于对照组(P<0.05)。结论在精神科临床教学过程中应用叙事性带教方式可显著提高学生的专业成绩,提高学生对教学方式的满意度,具有推广价值。