新课改背景下小学语文如何实现有效教学

小学语文是学生学习中最为主要的科目,通过语文的学习能够有效的增加学生的知识,认知能力和自我表达能力。因此,对小学语文的教学受到了国家教育部门的高度重视,并且在新课程改革当中提出,需要老师在语文教学课堂上达到良好的教学效果和教学质量,实现对学生有效教学的目标。在以下文章中提到在新课改背景下小学语文如何实现有效教学,进行了相关的研究和探讨。

在制作活动中培养学生的科学探究能力

2007年“六·一”儿童节前后，我在指导学生参加“遵义市中小学生‘迎奥运 讲文明 树新风’科技小制作评比活动”时，我向学生提供了“有趣的‘喷气船’”（见《科学课》小学版2005年9月上半月刊第48页）．“可回收的火箭模型”（见《科学课》小学版2004年4月上半月刊第46页），“电动秋千”等素材。学生在阅读理解素材时就提出了很多不明白的问题，接下来制作“喷气船”后．试验时发现其在水中向前航行的速度不如想像中的那么快，如蜗牛爬行，慢极了，这让大家感到很失望。

“小苏打和白醋的变化”科学实验与习作指导有效结合教学设计

课题名称:小苏打和白醋的变化(教科版小学科学六年级下册第二单元第4课)课型:科学实验探究活动与习作指导结合教学教学目标:1.科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。科学实验是严谨的,但人们尝试着用不同的文体来表达深奥的科学现象。2.过程与方法:通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

一次STEAM+作文的教学指导与反思

小学科学与其他学科关系密切,科学学科有很多听、说、读、写的机会,可以为语文等学科做贡献。在科学课中适当开展STEAM活动与习作教学有效结合,为学生作文提供真实素材,适时渗透写法指导,鼓励学生自由表达,可以激发学生写作兴趣,降低小学生习作难度。提供带有科学色彩的STEAM活动与语文习作关联互动,有效融入习作教学,能共同提升学生核心素养。

融入STEAM理念的小学科学教学活动设计与实践思考——以“蚕山的制作方法和创意设计”一课开发为例

紧跟时代前沿的STEAM活动在被我们逐步接纳,教师应结合STEAM教育理念,从学校实际、学生学习生活经验出发,积极开发能面向全体学生的STEAM科技活动,选用身边廉价易得甚至零成本材料,在小学科学等学科教学活动中开发设计STEAM课程。文章以校本课程"蚕山的制作方法和创意设计"一课的开发教学实践,对于立德树人、渗透相关科学知识、数学运用、技术设计、制作创新、人文精神和劳动意识等学生综合素质进行了较好的培养教育。