浅谈小学数学课堂的有效教学策略

随着社会经济的不断发展,带动了教育的发展和改革,新课改的推进更新了教师的教育观念,改善了学生的学习方式,优化了课堂教学,这为实现有效小学数学课堂奠定了坚实的基础,推动了小学数学高效的发展.

浅谈游戏在小学数学低年级教学中的应用策略

游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让儿童在玩中学,在学中获得知识.数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学.小学低年级的学生,刚刚入学,爱说好动,行为约束力差,注意力容易分散.在课堂上,采取什么方法才能够让学生们一上课就感受到学习的乐趣,从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢?要成为一名称职的数学教师,就应当想办法把枯燥的数字变得生动有趣,把抽象的概念变得直观具体,使学生对它产生兴趣,变'要我学'为'我要学',变'苦学'为'乐学'.就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育,如何顺利引导小学低年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点,做好幼小衔接教学衔接,是每一位低年级数学教师都应重视的问题.在多年的教学实践中发现,游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用.

在小学数学计算教学中培养学生符号意识的策略探究

数学是是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。通过数学学习来了解自然、掌握事物发展的规律,进而为人类社会的进步做出准确的判断,实现数学更高、更广的价值。在数学素养中,符号意识主要是指理解与运用符号表示数、数量关系和变化规律,可以通过符号进行运算和推理。而数学符号是数学专用的一种特殊语言文字,是表示描述数学对象、数量关系以及规律的所有符号,用语、图表等。符号意识对于小学阶段的学生的数学计算学习具有极大的影响力,是学生的计算过程中不可或缺的存在。但就实际调查结果显示,目前我国的小学数学计算教学中,对学生的符号意识的培养却并未达到标准,进而使得学生的计算水平相对较差。基于此,本文将对在小学数学计算教学中培养学生符号意识的策略展开研究。