乐写 活写 善写 勤写——“双减”背景下初中语文写作教学优化路径探索

“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,其为青少年的成长撑起一片广阔的天地。写作不仅是学生表达思想、交流情感的重要方式,更是学生发展创新思维和人文素养的关键途径。本文对学生写作的四个层次“乐写”“活写”“善写”“勤写”的关系进行了辩证分析,进而探索出“双减”背景下初中语文写作教学的优化路径,以期帮助广大教师更好地实现教学工作提质增效。

语文教学中言语形式和言语内容的关系探赜

语文教学的言语内容和言语形式都很重要,但言语形式更重要,这是由语文本质属性决定的。明白了这一道理有助于克服语文教学不辨重心、不分主次的现象,进而解决语文教学过程中“种了别人的田,荒了自家的地”的问题,提高语文教学的有效性。文章从言语内容和形式的关系、言语形式的内涵、注重言语形式教学、注重言语形式教学等方面,对语文教学要处理好言语形式和言语内容的关系进行论述。

以人为本,求实创新——初中语文写作教学之我见

写作教学对提高学生的语文综合能力有着重要的意义,在素质化教育理念的持续作用下,初中语文写作教学也更加注重“以人为本,求实创新”。然而,从教学实际中可以认识到,绝大部分城乡结合部的学生因为课外阅读量比较少,所以,他们在写作学习上的进步不是很理想。对此,本文将在充分考虑城乡结合部学生特点的情况下思考写作教学的实施策略,以求把提高写作教学的质量落到实处。

情境教学在初中语文写作教学中的应用

初中学生认为语文课程中最难是作文,就目前其写出来作文看,具有缺乏真情实感,不能很好表达自己对各个方面感受和想法的问题,导致作文水准比较低。语文作文教学要帮助学生解决写作中问题,促进其写作整体水平提升,可利用情境法,构建情景交融的教学环境,引导学生思考和感悟,最终写出包含真情实意的作文。本文以初中语文写作教学为讨论对象,针对教学中应用情境教学法提供个人策略。

改进物理实验提高教学效果

课堂教学的机智和应变能力，是教师长期修养的结果．是教师对教学中存在问题的分析解决中不断积累经验形成的，改进物理实验能有效提高教学效果有助学学生理解物理概念和规律有助于教师能力的提高。

中学体育教学中的德育渗透策略探析

体育是一项综合性的教学科目,对于学生们的基础运动技能、体育健康意识、体育运动精神教育都有重要的促进价值。中学体育教学的过程中我们就要不断挖掘体育科目的教育内涵,拓展体育教学的外延,重视体育教学过程中的德育渗透,引导学生们能够通过体育学习掌握更多运动技能、获得全面的素质提升,促进学生们的全面发展。

完善体育教学模式 提升学生综合素质

体育教学中我们除了做好基础知识教育、基本技能教育之外,也要关注学生们的个性差异,引导学生们自主发展;通过多样化的体育运行形势来引导学生们参与体育运动、培养运动素质;也要关注学生们的健康意识教育,让学生们能够快乐学习、健康成长。

新时期社会普遍教育一种现象分析——留守学生学习习惯的培养以及策略

留守学生早已经发展成为一种社会性问题,在我国城镇化快速发展的加持下,留守学生的问题日趋显著。多数留守学生在学习、情绪、人际交往等方面表现出不同程度的问题。因此,一线教师在教育教学过程中务必高度关注留守学生学习和生活,着重培养留守学生学习习惯,帮助他们树立正确的人生观和价值观。基于此,本文将从学生、教师和家校三个方面来论述留守学生学习习惯的培养策略,期望可以为从事教育教学工作的朋友们提供些许建议。