大单元视域下中学历史教学探索

随着新课程改革的持续深入,中学历史倡导实施以学科大概念为核心的教学。教师加强探索大单元教学模式,不仅能实现对历史教材资源的有效整合,而且能促进学生构建系统化、结构化的历史知识体系,进一步突出单元课程的重难点,发展学生的逻辑思维和学习能力。文章从大单元视域出发,根据中学历史教学目标探索大单元教学的设计思路和实践策略,力求突破传统教学模式的局限性,凸显历史的学科特征,提高学生核心素养的培育成效。

中学历史教学中贯彻启发式教学原则探析

通过论述启发式教学的涵义、作用以及在中学历史教学中的误区,提出了几点在中学历史教学中贯彻启发式教学原则的策略,希望能够提高中学历史教学的教学效率,培养学生对历史独立思考的能力。

中学作文教学:你往何处去——近三年全国语文高考作文阅卷后的思考

近三年的全国高考作文题均为材料作文,审题难度不大,写作范围较广,但阅卷结果却不尽如人意:内容俗套化、材料单一化、思维平面化等作文趋同化倾向极为严重。要使中学作文教学从"山重水复疑无路"的绝境走向"柳暗花明又一村"的新天地,必须扎扎实实地从培养学生的想象力、发展学生的创造性思维、培养学生的写作灵感、注意训练学生的艺术直觉等方面抓起。

中学语文课堂教学意境浅说

意境是我国古代美学思想中的一个重要范畴,是衡量艺术美的标准之一。语文教学意境是教学过程中师生主观范畴之意与教学客观范畴之境融合的最佳教学艺术境界。研究教学意境,有助于培养学生审美素质,提高学生语文能力。教学意境体现在:有我与无我相融、形与神兼济、虚实相生、精确与模糊相间。

核心素养培育视角下的高中历史微课教学策略

为了适应信息化时代的发展,实现高效的核心素养培养教学,高中历史教师可以利用微课开展多样化的教学活动,引导学生结合微课内容深度分析历史知识,理清社会发展脉络、感悟历史事件的现实意义、体会历史故事中所蕴含的家国情怀,在提高学生课程学习质量的同时,提升学生的学科综合素养。对此,为了帮助历史教师更好地实现教学目标,本文从核心素养培养视角出发,结合微课教学的优势,提出了改善学生课程学习效果的具体教学策略。

化学实验室安全管理运行机制探析

结合实验室管理经验以及文献研究和事故案例分析,总结出化学实验室发生安全事故的根本原因是管理机制不健全(管理缺陷),提出要完善化学实验室安全管理运行机制,就要搭建实验室安全管理三级组织架构、建立健全规章制度、提升安全检查效能、建立健全安全应急管理机制,形成一个统一领导、协同有序、职责清晰的实验室安全运行机制,保障化学实验室安全高效运行,维护校园安全稳定。

关注动态立体几何问题

动态立体几何问题侧重考查空间图形中有关“动点”的问题,如动点的轨迹、轨迹长度、与动点有关的最值问题等.此类问题的顺利获解要求考生具备较强的空间想象能力、推理论证能力以及运算求解能力,所以试题难度相对较大,极有可能作为非解答题的压轴题出现,需要引起我们的重视.

聚焦立体几何与其他知识的交会

在知识点交会处命题,是近年各类数学试题设计的特色,有利于考查学生对相关知识的综合运用能力.基于此,本文着重通过归类举例的方式,具体说明立体几何与其他知识常见的交会问题,旨在进一步提高学生的空间想象能力以及综合运用能力.

源于数学史,教学更自然——二项式定理教学设计

二项式定理又称牛顿二项式定理（1664年提出）,在初等数学里,尽管它不像方程、函数、二次曲线、空间几何等核心内容那般重要,但在高等数学中却是一个名副其实的基本工具.事实上,在牛顿发明微积分的过程中,二项式定理的发现是一个关键节点,甚至可以说,牛顿正是以二项式定理为基石发明了微积分.因此二项式定理在高中数学中可以算得上一个“另类”的重要内容.

提高教学实效,贵在教学自然——以等比数列前n项和公式的推导为例

1问题提出人教A版主编寄语：＂数学是自然的,清楚的＂.教材中出现的内容,是人类在长期的实践中经过千锤百炼的数学精华和基础,其中的数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的。

问题驱动,变“告诉”为“探索”——平面向量基本定理教学设计

数学定理高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华，是数学家智慧的结晶，蕴含了丰富的创新教育素材．《普通高中数学课程标准（实验）》指出，定理教学的意义不仅在于学生掌握“书本知识”，更重要的是让他们从中体验数学家概括数学定理的心路历程．通过典型问题的设置和学生的探索，使学生理解定理逐步形成的过程，体会蕴含在其中的思想，追寻数学发展的历史足迹，

少数民族地区学校体育课程改革治本之策

采用多种研究方法,对贵州省南部少数民族地区学校体育课程改革进行现状分析。提出学校体育教育必须加强体育教师对课程的决策能力、对体育课程资源的开发能力,提高对校本课程的研发水平。

讲究教学艺术,进入理想境界

渊博的学识、科学的方法、巧妙的艺术是一位优秀教师必备的业务条件。教学艺术是当今语文教学的一个薄弱环节,提高语文教学质量,培养高素质人才,这里大有潜力。有心,实践,感悟,总结,是获得教学艺术的途径。教学艺术是不断丰富的过程,是进入理想境界的过程。

先秦儒家教育思想对教师专业化发展的启示

以孔子、孟子、荀子为代表的先秦教育家们的丰富的教育思想,为中国古代教育思想体系的形成奠定了坚实的基础,对中国教育的发展产生了深远的影响。在新课程背景下挖掘先秦儒家教育思想内容并吸取其精髓,对于促进教师专业化发展,进一步提高基础教育质量有着积极的现实意义。

“闭合电路欧姆定律-1”教学设计

笔者现对"闭合电路欧姆定律-1"的教学设计作如下叙述,期望与同行共同探讨。一、教学目标1.知识与技能(1)理解电动势的定义,知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。

高中化学教材编写中有关概念和理论的把握

在对高中化学新教材的特征进行分析的基础上,提出在高中化学教材编写中,应从化学知识发生过程、化学术语的用途和目的及规律的本质等方面把握化学概念和理论,为高中化学教材的进一步修订提供参考.

巧用双向快速反应跑

快速反应跑是提高快速跑能力的一个重要内容,与传统的技能教学相比较,双向快速反应跑一改以往只朝一个方向跑的教学练习,可提高课堂气氛和学生学习兴趣.

生活化教学在高中化学教学中的实践应用

事实上，教育本身就是源于我们日常生活，并为其提供服务，换句话说，教育因为满足了日常生活的基本需求，才有了存在的价值。本文针对高中化学课程，从三方面作出解释，具体阐述化学课堂如何代入，摸索，延伸融合生活的，从而调动高中化学课堂整体的教学氛围，提高教学效率。

新课程标准下高中物理教学中培养学生创新能力的策略研究

在新课程标准的要求下,高中物理教学应该改变传统的教学方式,注重培养学生的创新能力。学校和教师可以从理论联系实际,激发学生的探究兴趣;探究物理实验,开发学生创新意识;学习物理学史,增强学生的创新动力等几方面出发,逐渐培养学生的创新能力。

运用本地生物资源进行生物教学

生物学作为一门研究生命活动及其规律的科学,完全应该而且必要以大自然为课堂,以当地的生物资源为材料,为提高中学生物学的教学质量服务。由于我国土地面积辽阔,各地区的气候条件差别很大,地理环境也不相同,这就造成了各地的生物资源具有各自的特殊性。然而,全国统编的中学生物学教材应具有普遍性。因此,在中学生物学教学中如何处理好这个特殊性和普遍性的关系,即既要按全国统编的教材进行教学,又要联系我们学校所在的地区的实际,