小学英语对话训练效果的提升

在英语教学中,对话训练是必不可少的一项内容,主要目的在于丰富学生的英语听、说技能,提升学生的英语综合能力,体现英语作为交流工具的价值。但是,现在一些小学老师在英语对话教学实践中比较守旧,把对话简单处理,注重对话中语言知识的讲解,采用示范领读,学生跟读的传统方式,学生们参与对话训练的积极性不高,影响了学生整体英语水平的提高。

论小学语文学习中学生预习的重要性

当下我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向发展,随之教学理念也都将发生一定程度的改变。其中教育部门对语文教师也提出了新的要求,既要求教师在课堂上不仅仅要完成知识点的教学,同时还要重视学生语文素养的培育。而在培育学生语文素养的过程中,最为有效的途径就是组织学生进行课堂预习。但经调查,结果显示当下大部分小学阶段的教师认为,小学语文这一学科所涉及的知识点比较简单,所以根本没有必要组织学生进行预习,开展预习活动会大大浪费课堂时间。在此教学理念下,学生不仅很难形成良好的学习习惯,同时其学习效果也难以得到保障。

关于小学数学教学中核心素养能力提升策略探讨

在新课改背景下,国内教育领域加强了对小学数学教学中核心素养能力提升的关注力度,建立与同学之间良好的合作学习关系,培养学生良好的核心素养。不仅如此,在进行小学数学教学时,及时了解学生的学习状态,有效培养学生合作能力以及核心素养。同时还需要对知识点进行拓展,将合作教学模式有效发挥出来,能够对数学知识进行全面了解,对概念解读进行检测,创建更多生活化教学情境。例如,教师可以为学生创设游戏情境,有效应用数学教材中诸多知识点,进行自主创作,完善构建讨论方案,进行有效创作,培养学生解决问题的能力。本文对小学教学中核心素养能力提升进行分析,探讨能力提升案例,有效培养学生数学能力以及良好的核心素养。

小学语文教学中有效提问的应用策略分析研究

通过提问式的教学方式,学生的语文素养能够得到全面提升,学生的语感和实践能力都会得到良好的提升,对于这一点作为教师首先要给予清醒的认识,在教学过程中大力开展提问式课堂教学模式。

阅读，让师生在互动中“嗨”起来

读是学生不可或缺的重要学习方法，阅读能力是学习能力的核心。当下的义务教育语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在教学实践中，我始终坚持“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”这一基本认识，在师生平等对话的互动活动过程中开展语文教学，通过阅读引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。下面，我以实例谈谈是如何通过阅读实现“嗨”起来的师生互动的。

论小学语文教学常规“六要素”

小学语文教学"六要素"的内容是:备课、上课、批改作业、考查、评估、辅导。它是小学语文教学的常规,是小学语文教学过程中经常运用的最基本的工作程序。它对小学语文教学工作有着极其重要的作用,是落实语文基本功训练,完成小学语文教学任务,提高教学质量的基本环节。一。

教师处理问题时需注重人道精神——由两个案例所感

教育活动应富有人道精神。人文教育思想认为,全部的教育活动和教育过程都应富有人道精神。人道精神,简单地说,就是把人当人来关心和对待,就是要有人情味儿、有同情心。所谓不人道,就是不把人当人来对待,而是把人当东西,不顾人的感受。