提高小学生数学计算正确率初探

多年小学数学教学,时常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了,每次考试就是计算题过不了关.”每当听到这句话时,一种本能的责任感便油然而生.也正是这种责任感促使我对小学生计算错误的原因进行多次研究.通过对大量的错例综合分析后,发现原因是多方面的,其中计算法则未掌握造成的仅占一小部分,而大多是由一些不良的心理素质极其导致的不良计算习惯所致.然而,计算正确、合理是小学数学素质教育的基本要求之一,计算正确又是计算合理的前提.因此.为了提高学生计算的正确率,我多年实践对提高小学生数学计算正确率进行了初步探究,现撰写成文,与各位同仁共勉.

浅析网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略

数学是小学生需要学习的一门重要课程,对学生的思维能力和逻辑分析能力都有很好的锻炼。随着科技的发展,网络逐渐进入到学习和生活中去,数学课堂也是如此。通过网络学习空间来打造小学数学智慧课堂,给小学数学课堂带来新的改变。

找准课文质疑点，奏响课堂主旋律

新课程倡导学生的主动学习,“质疑”便是一种典型的主动学习.古人云：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.可见,质疑能力对于学生学习的重要性.但是在现实教学中,伴随着“质疑”也出现了低效率、低质量的兜圈子现象.主要表现为学生的问题有时间得很浅显,一读便知,不必动脑;有时学生为了质疑而质疑,根本没有深入思考那么,将问的权利交还给学生后,如何找准文章的质疑点,使得学生提出的问题能切实地突出课堂教学的主旋律,让学生学会以疑促思呢？

如何在语文教学中开展小组合作学习

多年的小学语文教学,我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习.当我参与到学生的小组讨论中去时,学生的表现令我大吃一惊,他们很多时间在互相推诿.你让他先说,他让她说说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己读书的感受和想法.有些组在不断分工：你读第一段,他读第二段……几分钟过去了,有的组还没有确定谁来发言,谁做记录,没有开展有实质意义上的学习.有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”,而其他人则无动于衷,充当看客.上述案例给我深刻的启示.

古诗词教学中如何落实语文要素

古诗词是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,是我国传统文化的精髓,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学语文课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它凝炼含蓄的语言,深邃的意境,倍受人们的喜爱。

明确课标要求,抓实低段朗读

朗读是学生将文字转化为有声语言的行为,是小学语文教学过程中必不可少的教学手段,是学习语文最重要的一项基本功,是学生与文本沟通的桥梁,也是学生积累语言,形成语感最重要的途径。