基于义务教育质量监测结果的区域教育改进策略的分析

质量教育是时代的新要求。随着社会的发展,义务教育的普及,让不公平的教育现象成为了现阶段我国教育行业发展过程中最为突出的一个问题。教育行业的不公平现象主要体现在教育前、教育中以及教育后三个阶段。其中集中表现主要是在区域差异、校际差异以及城乡差异等方面。目前,大多数国家都把教育质量检测作为促进教育发展以及提高教育质量重要方法。因此,我国也应该建立科学有效的监测方式,以便及时发现教育过程中出现的问题并解决。

抓住“四多”,搞好教育科研

目前的教育场景中,不少教师仍对教育科研感到困惑,教育科研需要做什么,教育科研如何开展,更有甚者认为教育科研就是教研员的事;有的教师对教育科研兴致索然,认为教学工作很难与教育科研结合,不如蒙头教学。以上种种现象都影响教育科研工作的有效开展。那么如何搞好教育科研活动呢?笔者认为教师需要多思、多读、多谈、多写,抓住“四多”,才能搞好教育科研工作。

“双减”后如何“增效”

“双减”是一场教育的重大转型,不单单是为了让学生减负,还要让教育聚焦学生的全面发展,重视学生核心素养的生成。追求这一目标,要从最基本的日常教学单元—课堂着手。课堂教与学的有效性,才是真正落地的关键之处。“双减”落地后,学生用于学习的时长减少,保证学生的学习质量不降而升,就要求在有限的时间内,提高课堂教学的有效性,即提高单位教学时间的投入产出比。

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

数学是现实世界数量关系与空间形式的结晶,它高度的抽象性、逻辑性带来了学生学习的困难。我们要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景,激发学生的求知欲,使得学生感受到数学就在自己的身边,与现实生活密切联系。我们面对的学生中,多数学生都是迫于家庭、社会等压力下被动学习的。因此,要想提高教学质量,就得先激发学生的学习兴趣,尤其是中等及中等偏下学生的学习兴趣。