浅谈小学低年级识字教学的有效性

培养学生兴趣,是实现识字教学的有效性的关键,激发学生识字兴趣,可从图文结合识字法、故事激趣识字法等进行。拓展识字空间可从利用校园文化资源识字、利用班会课识字让学生拓宽识字渠道。联系学生生活经验,在生活中体验识字,可从看电视识字法、超市购物识字法、联系身边事物识字法。这样才能更好地进行识字教学的有效性。那么,识字教学自然成了低年级的教学重点和难点,如何培养低年级学生识字学习的兴趣呢?下面就此谈谈自己肤浅的看法。

小学数学探究活动中提高学生表达能力的研究

培养小学生的表达能力,不仅能使小学生积极地了解数学中的奥秘,还能够培养小学生的交际口语表达能力。小学生在自己的实际动手操作中体会知识形成过程,找出一定的规律,然后验证它的结论,随着不断地探索来提高小学生的表达能力。老师们可以通过以下几种方式来提高小学生的表达能力,其分别为情境化教学,让学生们在实际场景中感受数学的魅力,用自己的语音对其进行阐述;交流平台的建设,让学生们在探索中不断进行交流;以引导的形式不断渗透给学生,让小学生们不断地去掌握新的领域;以测评的方式进行考核,让学生们在激励中不断地前进。

基于统编语文教材单元内容与习作整合教学策略、方法

不难发现,在统编版小学语文教材里,习作的内容已经发生了很大的变化。习作教学是小学语文教学的重点和难点,在统编版教材里又有单独的习作单元,由此可见习作的重要性。这就要求我们教师在平时的教学中,不断改进自己的教学方法,促进学生习作能力的不断提高。下面,笔者就结合教学实践,谈谈自己对统编版教材习作教学的几点思考。