基于核心素养下小学语文教学策略

在小学语文教学中,语文核心素养是学生在学习道路上所要掌握的必备能力。核心素养主要由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解组成。语言建构与运用是语文学科所独有的、本质性的内容,也是学生在生活与学习中所不可或缺的基本技能;思维发展与提升强调的是学生在掌握了基本的语言建构能力之后。

“双减”背景下,如何提升小学数学教学

随着“双减”政策的实施,小学数学教师在教学中越来越注重课堂效率,传统的教学方法已经不适应目前的教学需求。为了更好地点燃学生的数学学习热情,也为了培养更加优秀的人才,小学数学教师需要积极地探索新的教学方式,优化数学教学流程,完善数学教学体系,从而构建出高效的数学课堂,为学生的数学综合能力打好基础。

小学阅读教学的方法与策略

阅读教学是培养学生阅读能力、理解能力和分析能力的主要途径,是培养学生学习能力和终身学习习惯的有效手段。要提高阅读教学的效果,提高课堂教学的效率,我们语文教师得从阅读教学的方法和策略上下功夫。我从以下几个方面实施阅读教学,在课堂教学中取得较好的效果,现总结出来与同行们共享。一、阅读教学的三步走：初读、细读和精读＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂

浅谈小学数学教学的实践性

数学家华罗庚曾说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。＂这是华罗庚对数学与生活的精彩描述。

探究小学语文阅读教学探索的路向及启示

新课程改革理念下的小学语文课程教学中,教师要将培养学生的综合能力作为教学的出发点,同时关注学生在语文学习中的核心素养养成。这需要教师对传统的教学方法和教学观念进行反思,发现教学中存在的不足之处,在此基础上,通过教学方式的优化,提高语文课程教学的有效性,更好的提高学生的阅读能力和阅读水平。本文分析了小学语文阅读教学探究的新路向,探讨了小学语文阅读教学中的新启示。

新时代下的小学数学创新教学的有效实施

数学是一门工具性学科,其涵盖的数学知识在我们的日常生活中也应用广泛。小学数学是整个数学教育体系中最基础的部分,也是每个学生真正的开始进行系统性的数学知识学习的重要阶段,这个阶段的数学学习将为后期中学、大学进行数学更深入的学习奠定基础。随着时代的不断发展和进步,整个教育体系都在进行一系列的改革。对于小学教育阶段来说,也应该紧随着时代的发展进行改革创新。对此,本文将结合自身多年的一线教学经验,探析在新时代的背景下,如何进行有效的小学数学创新教学,谈谈自己的一些观点。

浅谈如何在习作教学中实施“少教多学”

“少教多学”的课题提出后,教师对语文课堂教什么,怎么教作为重点研究.尤其作文写作是小学语文教学的一个重要组成部分, 如何提高小学高年级作文写作水平已经成为小学语文教学中急需解决的教学问题.教师力图通过简而精的课堂教学提高学生作文水平.这固然是正确的做法,但同时我们也不能忽视课堂外对学生的指导与要求,甚至在某些情况下,没有课外的积累,课内的教学就成了无源之水,无本之木.

“少教多学”实践探索

承担我校“少教多学”课题实验已有一年了，，我付出了很多，却收获较少。细细想起来，可能是我们好多工作没有做到吧!比如，我们没有经常在一起探讨有关课题的教学问题，有时有过几节实验课，当需要有经验的老师提出宝贵的建议时，收到的只是表面的东西，这对实验老师没什么帮助。不过，我更希望得到专家的临场指导，或是观课，也希望我校优秀教师多作经验指导，以帮助我们共同进步。我对此课题的实施有几点自己肤浅的认识．在此与大家分享一下：

网络时代 德育教育

当前，互联网的发展，正在深刻地影响和改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。网络的特殊性为学校德育工作既提供了历史机遇，又提出了严峻挑战。首先，网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，德育教育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击，

浅谈优秀校长专业成长的理论素养

陶行知先生曾经说过:“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”校长是一校之“魂”,一个好校长就是一所好学校。那么,什么样的校长才称得上“好”校长?评价一名校长优秀与否的标准是什么?对于这一问题,见仁见智。在笔者看来,一名优秀的校长应该具备以下三种核心要素。好校长不仅是科层权威,更是专业权威和道德权威。简而言之,好校长是教师的教师,是学校的精神领袖。

浅谈农村小学一年级拼音教学

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于农村教学资源分布的不平衡，家长重视不高等多种因数，大多数的农村孩子都没有得到很好的学前启蒙教育。汉语拼音对于刚入学的一年级学生在短时间内想掌握就显得有很大的难度。既使有的小孩对拼音有些认识，但在发音上也有很多错误，为了更好地完成“课标”，对低年级学会汉语拼音的求——能读准声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。提高汉语拼音的教学效率，让学生更快、更好、更轻松地学会汉语拼音。下面我结合几年来低年级的汉语拼音教学谈谈自己的看法：