核心素养背景下高中化学实验改进与创新研究

在高中阶段的学科教育体系结构中,化学课程是一个非常重要和关键的组成部分,同时也是高考重点考查的学科之一。众所周知,化学本质上是一门建立在实验基础之上的自然学科,实验不仅是化学课程知识,也是学生理解化学、学会用化学的重要学习方式。而且在化学学科核心素养中,实验技能是一个重要组成部分。在日益强调培养学生学科核心素养的背景下,需要高度重视高中化学实验教学的全面优化和完善,力争达到更好的教育教学效果,这也是现阶段高中化学教育的一条必经之路。因此,文章针对核心素养背景下高中化学实验改进与创新进行深入探究和分析。首先阐明核心素养背景下高中化学实验教学的重要性,然后分析现阶段高中化学实验教学工作中存在的不足,最后提出针对性的优化和完善建议,希望对新时期高中化学实验教育工作起到指导作用。

新课标实施前体育与健康课程开展现状及对策研究——以铜仁二中为例

该文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法对铜仁市第二中学体育与健康课程开设现状进行调查,调查结果显示:铜仁二中体育实践课呈现内容单一现象;铜仁二中体育健康课严重缺失;铜仁二中三个年级课程设置存在脱节现象。针对以上情况提出建议:根据实际情况统筹安排教学内容;教师们尝试安排理论知识渗透;学校提供各项培训和学习的机会。希望通过实际情况调研为提高高中生体育与健康知识提供理论依据和参考价值。

浅谈高中英语教学中学生翻译能力培养的策略

语言作为人与人之间最重要的沟通工具,每一种不同的语言都有着大不相同的组织结构与用法却又都有其规律可循,拥有较强的翻译能力能帮助我们更好地掌握这种规律。翻译技能以及听、说、读、写这五个技能相辅相成,是语言综合运用能力的具体体现。然而目前我国高中英语教学大多只着重于对学生的听力以及写作能力的培养,对学生翻译能力并没有提出具体的要求。因此,在高中的英语教学中,应同时注重培养学生的翻译能力,以提高学生的英语综合运用能力。

高中数学教学中学困生转换的策略

高中阶段数学无疑是非常重要的一门学科,不仅在高考中所占的比重很大,而且数学是一门能够充分锻炼学生逻辑性思维的学科。而高中阶段数学的难度比初中阶段有着较大的提升,学习方式和解题方法都有很大的差异,从而导致出现不少“学困生”。对此,本文将对如何在数学教学课堂中对“学困生”进行转化展开阐述,分析“学困生”转换的有效策略。

高中生物教学中学生创新能力的培养探析

随着社会的发展与进步,素质教育理念得到越来越多的认可,而素质教育中的关键之一就是培养学生的创新能力。因此,如何在高中生物教学过程中有效的培养学生的创新能力,是每一个高中生物教师需要进行思考的问题。

动量定理在解题中的应用技巧

高中阶段力与运动的问题非常多,解题过程中除了常规的分析、计算方式,利用动量定理往往可以使分析过程更加清晰,计算过程更加简洁.本文结合动量定理在解题中的适用条件和应用技巧,通过例题赏析的方式提高学生对题目的理解程度,希望能帮助学生提高解题能力.

关于高中语文作文高效教学策略的探索

为社会输送高素质的全面型人才是教师教学的主要目标,想要达成这一目标,就要培养学生的学习习惯和综合能力。语文写作对学生的观察能力、阅读能力、积累能力、应用能力等综合能力提出了一定的要求,教师实践高效的高中语文作文教学,能锻炼学生的综合能力,同时培养学生良好的学习习惯,从而助力学生成长为高素质的全面型人才。本文从写作情境、生活取材、交流讨论、真实联想、拓展阅读、加强审题、素材积累、写作技巧、指导批改九个方面入手,阐述了实践高效的高中语文作文教学的有效策略。

恒成立求参策略之端点效应

解决不等式恒成立含参问题是高考的难点也是重点,如何解决这类问题需要我们寻找一些行之有效的方法.在求参数取值范围的时候,我们经常采用参变分离的方法,参变分离后借助求函数取值范围临界值的方法来求参数的取值范围.但有的时候参变分离之后,后面的函数问题变得非常复杂,我们很难找到其单调性,从而很难求出函数的取值.这就需要我们改变策略直接从原函数出发,此时端点效应求参数的方法就显得至关重要.

小组合作学习的困境与突围

合作学习在一定程度上依然存在概念泛化，其实施过程中，表现出功能弱化、目标分化的问题；对合作学习结果是否有效也缺乏评价和反馈。本文立足实践，对小组合作学习存在的诸多问题展开思考，并提出明确小组合作学习的整体目标、重视小组合作学习的教学价值、探索小组合作学习的方式方法、建构小组合作的评价机制等建议。

浅谈如何提高高中政治教学质量

思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。

浅谈高中化学学科核心素养培养

高中化学在现代高中教育阶段处于十分重要的地位,它在学生化学知识水平及化学能力培养方面均起到十分重要的作用。对于高中化学来说,高考要求学生熟练掌握所学知识,并能够做到运用这些知识解决一些实际问题,这是应对高考学生应该做到的最基本的学习工作。然而对于高中化学教师来说,所要教给学生的远比这多,引导学生在学习基本知识的基础上,注重培养学生的化学核心素养是每个高中化学老师的职责。基于此,本文主要对高中化学学科核心素养培养进行分析探讨。

用思维之灯点亮作文教学——从新材料作文审题谈作文思维训练

作文是一种重视思维的高级智能活动。 新材料作文是针对2006年高考全国卷的甲卷和乙卷的作文题目提出来的。自1999年以来，全国卷作文题目一直都是话题作文，2006年出了材料作文。而2006年的作文题目又不同于上世纪80年代和90年代的材料作文。

探索在高中数学合作学习活动中教师的地位和作用——以“求椭圆的离心率”为例

为了省级重点课题“高中数学合作学习经验及其获得能力培养的研究B2016A028）的研究,在百年名校铜仁市第一中学举行“铜仁市2017年高三复习优质课评选活动”中,笔者上了一节示范课-求椭圆的离心率.课堂教学模式为高考复习课中“合作学习课堂教学模式”的探讨.

“物质结构元素周期律” 高考命题视角透析

物质结构与元素周期律是每年高考的必考知识点,笔者通过查阅相关文献并结合自身教学体会,对物质结构与元素周期律的命题视角进行分析,并给出解题策略及复习备考建议.1考情、考点透析及命题策略该模块主要考查原子结构,核外电子排布,元素的金属性、非金属性,物质的稳定性、酸碱性,化学键,微粒半径比较,微粒对水电离的影响等.

新课程背景下对高中物理课堂有效性提问的思考——课题《课堂有效性提问》

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。教育心理学揭示，学生的思维过程往往是从问题开始的。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。而课堂提问是落实教学目标，促进师生之间进行信息互动交流的重要手段。

培养学生数学思维能力策略的再审视

思维能力是智力的核心,数学教学应围绕揭示思维过程、培养学生思维能力为目的而展开.培养学生的数学思维能力是中学数学教学的重要目标,本文在论述培养学生数学思维能力意义的基础上,提出了培养学生数学思维能力的原则及培养学生数学思维的策略.

高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

现阶段,我国高中基础教育阶段化学科目课程变革已由基础理论探究逐步转入实践过程。从认知心理学的角度上,分析并研究了高中学生化学学习困难产生的原因及特点,从根本上认识到了在学习化学过程中的缺陷和不足,能够提高的化学成绩。

对高中数学微型探究教学的几点思考

微型探究教学的融入既能够丰富高中数学课堂,这种教学方法也可以实现对于学生多方面能力和素养的培养,是让学生充分利用所学知识解决各类问题的一个很好的教学过程.教师在设计微型探究课堂时要结合具体的教学内容和知识点来进行相应的教学剖析,要让知识教学的重点突出,能够让教学难点有效得到化解.在这样的基础上展开的微型探究教学才能够显现出其效果,并且达到预期的教学目标.

基于研究性学习视阈下学生学习能力的培养——以历史学科为例

全国新一轮普通高中课程改革启动以来,改变学生传统的学习方式,提高学生的学习能力已然成为课改研究的重中之重。研究性学习作为一种跨学科的开放式学习模式,对于培养学生自主学习、创新、解决问题的能力是一条非常有效的途径。

高中历史拓展性教学探究

随着现代化进程的不断深入,教育事业也随之蓬勃发展,相较于以往呆板的应试教育而言,现代化的教育更具有灵活性,其不仅将现代化技术融入到了教学中,教师还根据学生的实际学习需求,制定了适应于不同学生学习的教学章程,在培养学生良好学习习惯的同时,激发了学生对学习的兴趣,从而促使学生自发参与到了学习中。众所周知,历史是一门较为枯燥的理论知识性体系,并且是一门小科,在学习的过程中难免会有学生以不平等的态度面对历史知识的学习,从而产生消极的学习态度。因此,教师需要牢牢把控好自己的教学节奏,引导学生树立长远的学习目标,并逐步为着自己的目标砥砺前行。