如何将生活化教学法与小学美术教学进行有效地整合探究

素质教育理念不断深入到广大教师心中,在极大程度上推动了新课程改革在小学美术教育教学工作中的顺利实施,广大教师也能够切实将素质教育理念贯彻到日常的教育教学事业当中,强化学生的学习方法、学习思维、学习理念的培养,重视学生美术能力与艺术修养的形成,把切实提高学生的美术综合素质作为教学的根本任务来抓。生活化教学法是在小学美术教学中行之有效的一种教学方法,在此我们对生活化教学法与小学美术教学的有效整合进行浅要探究。

小学语文教学的创新策略

语文作为小学基础课程中最重要的一门学科,其教学策略的创新是非常重要的。素质教育的背景下,以及新课程标准的全面实施,传统的教学模式和教学策略已经很难取得突破性的进展,针对应试教育的教学策略已经显得不合时宜,因此进行小学语文教学策略的创新成为目前的主要教学任务。

小学数学课堂错误资源的有效利用

本文从对易混淆词语的理解错误、对概念理解不到位产生的错误和生活经验不足产生的错误三个方面举例分析小学数学学习中 常见的错误类型。从引导思辨组织数学批判、就地治错引导数学反思、组织“辩论”修正数学错误和深入挖掘拓展数学思维四个方面浅析 如何有效利用小学数学课堂错误资源。

小学美术生活化教学方法策略初探

学校教育的目的就是让学生得到全面发展,不仅学到知识,而且要培养能力,提高综合素质。所以中小学校必须要开齐、开全课程,使学生得以全面发展。艺术来源于生活,小学美术课堂教师要以生活为中心,将教学活动置身于现实的生活背景之中,努力营造生活化的教学环境,给学生以活的美术主题。让学生增长见识,提高兴趣,增强审美能力,提高小学美术教学质量。

小学美术教学生活化的实践探究

将小学美术教学进行“生活化”处理,能够在一定程度上激发小学生对美术这门学科的兴趣,与此同时,还能帮助学生在日常生活中发现美术元素,让学生以美术的眼光去看待这个世界,从而培养并提升学生的审美能力,丰富小学生的精神生活,这对其将来的成长与发展是非常有利的。本文主要就小学美术教学生活化实践进行分析,以期能给各位读者带来一些启示。

试论怎样加强小学语文写字教学

写字教学是小学语文教学的重要内容,小学阶段是识字写字的关键时期。面对当前小学生存在的写字积极性不高、写字不够重视、写字不规范等问题,语文教师应加强写字教学。在实际的小学语文写字教学中,教师应做好榜样,帮助学生养成规范写字的习惯,采用多样化的教学手段,激发学生的写作兴趣,并注重写字方法技巧的教学,指导学生规范写字,为今后的学习和生活奠定基础。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用初探

高小学生以形象思维为主,将符合学生认知特点的思维导图运用于小学英语阅读教学,能极大地调动学生学习的外因和内因,具有一定的探索价值。本文结合教学实际,谈谈思维导图在小学英语阅读教学中的应用。

基于小学三年级语文高效的课堂教学

语文是小学生学习的基础课程。在新的教育理念下如何提高小学语文教学已成为老师关注的重点,传统的教育理念已不满足现代式教育模式,在当前背景下,研发出新的教学策略,才能促进学生的发展与进步,笔者结合自身数年的教学实践,总结出如下语文课堂的策略仅供参考。

规范小学生写字姿势的做法

随着科技的发展,,世界受到了互联网及人工智能的冲击,在信息技术发达的今天,智能手机及电脑的普及,敲击键盘几乎已成为生活中不可缺少的一部分,人们越来越习惯于手指在键盘上操作,导致小学生爱玩手机,玩电脑,打游戏,不喜欢看书写字,所以目前小学生书写习惯不良、对写字兴趣不浓、尤其是写字姿势不规范等现象越来越普遍,如何应对时代的挑战,与时俱进,规范写字姿势,成为目前小学语文教师和写字教师必须面对的问题。

刍议怎样提高小学生规范汉字书写水平

要想切实提高学生的书写能力,那么就需要教师在教学时能进行规范教学,让学生能形成正确的书写习惯,能正确书写汉字。但是从实际情况来看,学生存在非常多的不良书写习惯,需要教师能采用多种方式,让学生能认识到规范书写的重要性。

信息技术与小学数学教学的融合策略

随着经济社会进步,信息技术已经成为推动教育改革和提升教学品质的重要力量。信息技术与小学数学教学的融合,可以有效提高其教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。本文通过分析当前小学数学教学现状,提出信息技术在小学数学教学中的重要性,并对二者的融合策略进行一些探索,旨在丰富教学内容,提升学生的学习能力,发展学生的学科能力并提高学生的综合素养。

“少教多学”——助力“课堂高效”的必备因素

战国晚期乐正克在《学记》中这样论述过教与学的关系：“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”说明教师在教学中要善于启发、引导学生，让他们养成独立思考的习惯，这一观念同样契合今天的“少教多学”理念。“少教多学”的终极教学效果一定是“高效率、高质量”。

抓好有效的作文教学

作文教学历来是语文教学的半壁河山，却又是小学语文教师感到十分棘手的问题，同时也是小学生也最不愿意完成的功课。传统的作文教学只重视写作方法，让学生明白如何去完成作文练习和考试，在平时的教学中，在进行每单元的习作练习中，总是让学生弄清写作题目，还要使学生挖空心思去回忆、想象或照抄，生拼硬凑，如此文章只会使人感到枯燥无味。

以读代讲,践行“少教多学”理念

“读”是我国传统教学强调的一种教学方法，也是语文教学最基本的一种手段。它是理解读物内容，吸收语言资料，表述内心世界不可逾越的途径。古往今来，多少人对“读”做过推崇与肯定。有“书读百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“循序渐进，熟读而精思”。著名教育家叶圣陶说：“反复诵读，激昂处还他个激昂，委婉处体现出委婉，入于眼，出于口，闻于耳，动于心。

关于留守儿童数学素养的分析与提升策略的研究

随着城镇化进程中大量流动人口的出现,处于义务教育阶段的留守儿童大批大批的出现。由于缺乏家长的监督,加之大多数监护人的文化水平普遍偏低,监护人的隔代溺爱、疏于管教,留守儿童的学习成绩普遍不理想,经常出现厌学、逃学、辍学的现象。因此,父母外出,对孩子的身心健康和学习表现具有较为严重的消极影响。在学习上,学习态度不端正,学习习惯不良,学习水平偏低,尤其数学学习方面,留守儿童普遍缺乏数学素养的培养,数学学习能力薄弱,数学成绩自然不高。本文将通过分析贵州省铜仁第十小学留守儿童数学素养培养的现状及其成因,探讨提升留守儿童数学素养的策略。

小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索

目前，我国的小学语文教学中存在着这样一种现象，学校普遍重视学生的说的能力，而对于写字没有给予足够的重视。另外，小学低年级的学生具有注意力不容易集中的特点，这也为小学语文的写字教学带来了一定的困难。

论小学数学课堂错误资源的有效利用

数学是一门基础性很强的科目,很多学生的数学成绩不好都是因为对基础知识点的不熟悉。数学是一门思考能力要求比较高的科目,学生在解决问题的过程中大多都是因为对于相关知识点的不熟悉出现了错误的解答,学生都希望拥有优秀的成绩,都不愿意有错误,但其实出现错误对学生也是有帮助的,教师可以将错误利用起来,帮助学生将错误合理的利用并加以思考分析,分析思考的过程有助于学生提升数学成绩。