初中学生体质下降的因素与对策研究

1.2.1文献资料法根据需要查阅国内外关于学生体质健康的相关文献,分析了全国以及贵州省近几年学生体质调研结果,为研究提供理论实践参考依据.1.2.2调查法根据研究目的,对部分学生、体育教师和学校领导进行调查,与体育教研员、各校体育教师座谈,了解各学校学生参加体育锻炼活动的情况,为研究提供依据.

谈初中文言文的翻译技巧

初中课本中一些文言文旁有助读的译意，它突破了“硬译”的局限．而十分注意了文字的规范和流畅．有利于学生学习文言文和现代语文，所以在教学中。可以适当的使用它。但要注意两个问题：一是要注意和原文配合使用译意只能帮助我们去理解原文而不能代替原文。如果我们把原文撇在一边一味去啃译意．一旦离开译意。原文当然还是不懂。

血字

1 再过几天，我们就小学毕业了。陈老师说，小学毕业，就算半个知识分子，要是在古代，就是半个秀才了。我们都很骄傲，虽然我们很少上课，甚至连课本都没有，连笔墨本子都没有，连乘法口诀都背不全，连加减乘除混合运算的顺序都弄不准。不过。我们也有强项．能把毛主席的很多语录背得一溜顺水，能把《老三篇》一字不落地背到结尾。好也罢，丑也罢，我们毕业了。过完暑假，我们就是公社中学的学生了。当然，贫下中农的子女才有那个福气，像青狗．这种事情那就连想的福分都没有了。

代课老师

暑假里,我陪妻子在县医院住院.妻子的鼻窦炎很严重,一直吃药,一直不好.几年了.我劝她去住院,她说没空.确实没空.她是我们村小唯一的老师,负责上一、二年级的课.三年级以上的都集中到乡中心校了.我原来也在我们村小上课,撤并之后,我就调去中心校了.因此,妻子一走,学校就乱套了.再说,寒暑假,妻子不得不去陪我的岳母.岳母八十多岁了,孤孤单单地生活.

我的示范往事（外1篇）

八一年春季开学，大雪铺天盖地。田野和山坡一片白。树叶上结着很厚的冰，一层压一层，低低地垂挂着。很多树枝树干都压断了。或者拦腰折断，或者连根拔起。横七竖八，满坡满岭。

红围巾

一那年，外公把母亲锁在房间里。窗子加了几道横梁，又加了几道竖梁，钉死了。门也加钉了几块厚板子。就算母亲长着翅膀，也飞不出去了。就算母亲的力气像男人一样生猛，也撬不开了。母亲苦苦哀求着。寨子里的角角落落都听到母亲的哭声了。

又去雷洞（外1章）

去年，初秋时节，战友为他的孩子举办婚礼，邀我去雷洞吃喜酒。他要我一定去。他说，我们二十五年不相见了，他太想念我了。其实我也很想念他，也很想去看望他。我们曾多次相互邀请对方做客各自的家乡，可彼此却很少成行，这未免留下了太多的遗憾。

遥远的杨梅冲

正月里，我和表弟在我家喝酒。闲聊中，表弟说到了杨梅冲。表弟在那个小小的侗家山寨当了半年的老师。他常常回想那个山寨。山弯里那道挂在半坡上的瀑布，山边那口清冽冽凉幽幽的老井，寨前那片斑斑驳驳的百年古枫，寨子里许许多多的人和事，都深深地刻在他的心里。尤其是芭爹，怕是今生今世都无法从表弟的心里抹掉了。于是，表弟讲述了一个哀哀怨怨的故事。故事讲完了，表弟感叹吁吁，我的眼眶也湿润了。我突然产生一种冲动，想写下这个故事。

解读最新中考语文命题

随着新课程改革实验区逐年扩大．语文中考试题大部分已经成为纸笔型的“学业考试”题。这些试题有如下特点：

非语言教学法在体育教学中的运用

本文采用文献资料法、观察法、调查访谈等研究方法,结合教学实践对普通中学的室外体育教学非语言教学法的运用进行调查,通过对体育教学中非语言教学法的分类、运用时机及效果、运用中注意的问题等方面进行分析,以期重建教师对非语言教学法的认识,正视非语言教学法在体育教学中应用的价值及重要性,来提高体育教学质量。

饱藏亲情的盒子

台湾作家琦君在她的散文《金盒子》里,以自己幼、少年时期的情感经历为题材,按照时间顺序,叙写了一段浓浓的手足之情。文章一开始,作者就引出了被陈述的对象——金盒子。这个金盒子,它是一个小小的保险箱,外面挂着一把玲珑的小锁。这是十分珍贵的一个盒子。说它珍贵,一是因为它是父亲给的。

到家里来的学生

那天,我在班上辅导早读。突然,一个学生急急地跑进教室,告诉我公社接到电话,说我的母亲病了。我的心咚地一跳,就乱了。我的眼泪哗哗地涌出来。我晓得,小病小痛,母亲是不会让人通知我的。她不想麻烦我。去年春天,母亲挑着大粪上山去下辣椒秧。路很陡,又刚刚下过雨,结果母亲滑倒了,滚下山坡,摔崴了脚,躺了一个多月。

如何根据语言环境来判断词的意义

《语文课程标准》指出:"在阅读中积累词语,""体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。"因此,语文教师挺重视引导学生感知语言文字,了解词语含义,从而理解课文说了些什么。但中国的语言文字却有极其丰富的意义。一个词语,在不同的语言环境中,这个词意义就不同。这就要求我们必须确认好这个词语在文中的具体含义。

如何在数学教学中回归生活

伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育"。而数学来源于生活,又服务于生活;生活中的数学,它是动态的、发展的,有着自己的客观规律,要让学生充分意识到这一点,就必须使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学,从而体会到数学就在我们身边,感受到数学还是很有意思的,体验到数学的魅力和数学在生活在作用。学生有效学习应具有生活性,让数学理论联系实际,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,从而培养学生的创新精神和实践能力。