解决“留守儿童”教育问题,关键在于“留守父母”

孩子需要父母的爱才能幸福成长，也要给孩子与父母面对面的机会，让孩子学会给予父母爱，才算是完整的成长。学会爱他人，大多都是从学会爱父母开始的。

教师要成为精神生长者

从教40年,且行且思,一直在自我追问:教师的社会价值究竟是什么?教师职业究竟意味着什么?为师者的责任和使命在哪里?习近平总书记在“七一”重要讲话中指出:“中国共产党一经诞生,就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。”庚续百年初心,实现人民的幸福和民族的复兴,从教育大国走向教育强国,需要1700多万中国教育人共同努力,真正担负起社会赋予我们的责任,担负起为党育人、为国育才的使命。由此,教师应是价值与信仰的引领者,文化与文明的传播者,学习与修身的示范者,爱心与责任的践行者。

“玩活”学生的思维是课堂第一要务

在民族地区学校的课堂上,学生容易出现假装学习与浅层学习的现象。久而久之,学生的逻辑思维能力越来越弱,灵动性、灵活性渐渐丧失,想象力也随之消失。假装学习是指看起来与教师高度配合,紧跟教师步调,实则没有真正开动脑筋进人学习状态的行为。教师在上课的过程中会感到非常顺利,对学生的表现也比较满意,于是教学进度越来越快。教师对学生的课堂纪律、课堂状态有严格要求,学生假装学习来应付。

希望以一代人的努力阻断贫困代际传递

希望孩子在经历酸甜苦辣后,拥有更充实和美好的明天7月2日,从杭州--回到贵州台江,学校欧阳光俊书记就告诉我:“一位来自番省村排朗苗寨在学校食堂做工的阿姨说,高三学生小熊的父亲在广州打工时不幸遇难。同样在广州打工的母亲带着骨灰回来,为了不影响小熊的高考,昨天已经把骨灰埋了。母亲准备高考结束后再告诉她。”这样的事,以前只是在媒体上看到过,如今还真的发生在自己学校了。7月3日上午,我和欧阳光俊书记等一行来到排朗苗寨小熊家进行慰问。

我的支教故事:教育扶贫首先扶的是“志”

4年前,陈立群婉拒民办学校高薪聘请,远赴黔东南贫困地区义务支教。4年来,陈立群在他义务支教的贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学充分发挥教育管理专长,夙兴夜寐,培养出一支优秀教师骨干队伍,学校办学质量大幅跃升。陈立群始终把帮助贫困家庭孩子求学成长作为已任,支教期间翻山越岭、走寨访户,家访并资助100多户苗族贫困家庭,足迹遍布台江县所有乡镇,用义举带动更多人开展支教助学、教育扶贫。从本期开始,本刊将连载“时代楷模”陈立群在贵州工作期间以一颗爱心、满腔热忱写就的支教故事,从中感受教育人的大爱无疆以及为打赢脱贫攻坚战而付出的心血和努力。就在本文编辑过程中,得知63岁的陈立群即将卸任台江民族中学校长的消息。他说:“4年支教路,一生支教情。我现在就在台江,还在从事支教工作。这几天都在家访,帮助考上大学的贫困学生找赞助。而且被任命为全县教育总顾问,台江县民族中学终身名誉校长。”

不忘入党初心 牢记育人使命

2021年7月1日上午,习近平总书记在天安门城楼代表党和人民庄严宣告:“经过全党全国各族人民持续奋斗,我们实现了第一个百年奋斗目标,在中华大地上全面建成了小康社会,历史性地解决了绝对贫困问题,正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。”

从“文盲、半文盲家庭”到“知识家庭”的跃升

今年2月底,在疫情稍稍缓和了一点之后,台江民族中学随即展开全覆盖式家访。我们走遍了全校3000名学生的家庭,教师们都非常认真,非常辛苦,给学生带去了指导与鼓励,给家长也带去了指导与信心。我也和教师们一起走进了40多个学生家庭。

《人民教育》伴随我成长

我从1985年开始担任校长工作,一直以来,我的办公室都订有《人民教育》杂志。我不断地从中学习先进的理念与方法,从而拓宽办学的视野与思路。现在回过头去看,可以说,这30多年来,《人民教育》引领我前进,指导我发展,伴随我成长,同时也见证了我的点滴进步。

充分挖掘教师校本自培的内在资源

民族地区推行教师校本自培的过程中,学校一定要破除“等靠要”思想,善于从本校教师身上发现培训资源,进而唤醒学校内在活力。充分挖掘校内培训资源。在学校的日常工作中,我们总会感觉到,有的教师做班主任特别成功,不管什么样的班级,到了他们手上,学生就有了精气神,班级就有了凝聚力;有的教师课堂教学特别出彩,他们总能吸引学生的注意力,激活学生的思维;有的教师教学业绩特别突出,他们的课堂教学从学生出发又回归到学生……

关爱是教育的本原与灵魂

教育是培养人的社会活动,没有爱就没有教育。2001年,我萌生了“教育是一种培养人的社会关爱活动”的理念,关爱是教育的本原与灵魂。随着时代的发展,教育的内容、形式、方法、手段、评价都会变化,但教育的本原与灵魂一定不会变。