都匀市幼儿园3～6岁儿童行为相关因素的调查

目的：了解都匀市幼儿园儿童行为的问题的现状，探讨行为问题童与家庭因素的关系。方法：采用Achembach’s儿童行为量表及“儿童行为问题相关因素问卷”对都匀市幼儿园1107名3～6岁儿童进行调查，并对调查结果进行现状分析及相关因素的比较。结果：检出有行为问题的儿童178名，检出率为16．08％，显著高于全国调查结果(P<0．01)，与其他城市和全国相比差异显著(P<0.0S)，影响儿童行为问题的家族因素依次为：家庭对孩子的教育方式；家长对子女教育认识态度是否一致；母亲的文化程度与职业，父母婚姻状况等。结论：都匀市幼儿园儿童行为问题检出率高于全国水平，家庭环境是影响儿童行为发展的重要因素。

课程游戏化背景下幼儿园户外环境创设的思考

幼儿园内常用的教学方式之一就是游戏化教学,特别是在当今幼儿教育课程游戏化的背景之下,教师更加注意游戏在幼儿教学之内的应用。但是在游戏化教学的过程之中,也会产生许多阻碍幼儿教学正常进行的问题,幼儿园户外环境的建设就是其中之一。本篇文章就以课程游戏化背景下幼儿园户外环境建设的思考为主题,探讨在课程游戏化的背景之下,教师进行游戏教学的意义以及其中存在的问题,并对现状进行思考,提出解决问题的策略和方法,为幼儿园户外环境建设提供实施路径,为游戏化教学提出改进思路。

论家长资源在幼儿园课程中的开发与利用

幼儿园是幼儿接受系统和集体教育的开端,对于幼儿的成长和发展具有积极意义,为强化幼儿园的教育效果,家园共育是当前幼儿教育提倡重要教育理念,主张家庭教育和幼儿教育相结合。这就需要幼儿教师和家长都能够积极树立起家园共育意识,实现对幼儿园教育和家庭教育的优势的合理利用,并弥补彼此的不足,幼儿的成长和发展奠定良好基础。就课程资源开发工作来说,幼儿园和家长联合起来更能够提升课程设置的科学性和有效性,因此本研究将分析家长资源在幼儿园课程开发中的利用路径,仅供参考。

论幼儿歌唱教学中情境教学的应用

幼儿歌唱教学是培养幼儿音乐感知能力和表现能力的重要路径,利于幼儿的情感发展和审美意识培养,为了提升歌唱教学质量, 我们在指导幼儿歌唱教学活动的时候应该充分利用客观条件,创设情境就是营造良好教育环境的有效路径。奥尔夫曾说:“音乐教师的作 用不是去鉴定音乐素质的好与差,而是让幼儿心中的音乐种子去生根发芽。”如何引导幼儿的心中的音乐种子发芽就要借助情境教学方法, 深化音乐教育环境影响,提升歌唱教学有效性。本研究中笔者将集中分析幼儿歌唱教学中情境教学方法的有效应用,仅供参考。

浅议幼儿数学思维能力的有效培养

培养幼儿的数学思维能力和教授数学知识一样重要,幼儿养成良好的数学思维能力,能够为今后的数学学习打下良好的基础,但是在很多教师眼中,思维能力的培养一直受不到重视,导致数学教学效果不佳。本文将就如何有效培养幼儿的数学思维能力展开探讨。

对幼儿分享阅读的几点思考

阅读是最好的教育。对于正处于潜能开发关键阶段的幼儿来说,教师需要积极创造良好的阅读环境,培养幼儿的阅读习惯。分享阅读作为一种有效的早期阅读方法,对提升幼儿的阅读能力起着重要作用。对分享阅读的内涵以及作用进行分析,阐述了目前幼儿分享阅读方面存在的一些问题,在此基础之上,探讨了分享阅读有效开展的原则以及策略。

幼儿园课程资源有效开发与利用的策略研究

幼儿园的课程资源具有一定的可开发价值,且内容丰富多样,适合幼儿身心的健康成长、综合素质与综合能力的双向发展。对幼儿园课程资源进行有效开发和利用,一方面会让孩子在日常活动中获取到不一样的情感体验,感知到成长的最大乐趣,同时帮助孩子养成积极向上的乐观态度,敢于迎接未来社会的各项机遇与挑战,另一方面有利于节约教学时间,优化课程结构,方便教师的系统性研究,进一步提升幼儿园的规划建设水平,体现出启蒙教育的核心价值。本文针对幼儿园课程资源的有效开发与利用策略进行了简要论述,希望可以为幼儿园课程体系的完善提供一些可行性建议。

幼小衔接存在的问题及解决策略探思

幼小衔接能够对学生之后的学习产生影响,但是在衔接的过程中,也出现了一些问题,比如,没有科学有效的衔接教学方法;家长的老旧思想阻碍幼小衔接工作的有效进行,出现这些问题,幼儿园和小学要及时采取有效的解决方法。本文研究了幼小衔接存在的问题并分析,提出了解决策略。

生活中如何培养孩子数序的运用

幼儿教育阶段,幼儿的形象思维有了明显的发展,能够根据表象进行思维,教师通过开展多种形式的认知活动能够提高幼儿对知识的理解能力,但是教学仍然显得比较肤浅。新的纲要指出,应该让幼儿在游戏和生活中感受事物的数量关系,体会到学习数学的乐趣。对于幼儿数序思维能力的培养,也应该利用生活中的现象和事物作为主要工具。

分享阅读的良好习惯及其培养

阅读是获取知识的主要渠道,同时也是对幼儿情操进行陶冶的重要方式。那么作为新时期背景下的幼儿教师,应该如何在幼儿教学中引导学生养成分享阅读的良好的习惯,以培养其早期阅读技能呢?本文主要就是带着这一问题,从阅读兴趣、阅读习惯、看图讲述能力、指字认读能力、朗读能力、思维能力的培养与提高等方面进行了分析。