幼儿园课程的开发与实践研究——以小班为例

为促进幼儿园教育水平的进步,完成幼儿园课程改革,从目前情况来讲,我国学前教育水平是非常有限的,尽管中小学对于课程开发已经积累了一定的经验,但是在学前教育范畴中,课程开发的质量并未达到预期。小班的幼儿属于智力、思维、学习认知、行为习惯的启蒙发展阶段。教师要以小班的幼儿为主体完成课程开发,选取小班幼儿能够快速吸收的教学活动,并考虑到小班幼儿的兴趣趋向。幼儿也能获得更多学习思路,积极完成学习过程。幼儿的思维意识更多的是受到自身情绪的影响,所以通过游戏化、趣味化教学活动的融入,幼儿就会不知不觉的去探索知识,感受知识的博大精深,当面对一些自己不认识的生字,或者不懂的问题的时候,也能在课程活动的驱使下,想办法去解决问题,并带着快乐的情绪,进行探索或者交流,继而促进幼儿课程改革。

论幼儿园音乐律动教学对幼儿节奏感的培养

幼儿现阶段主要处于直观形象思维阶段,认知主要以幼儿自身实际行动获得的主观经验为主,认知事物时需要借助物体的表象。音乐律动主要是肢体动作与音乐的结合,但这一阶段的幼儿很多时候并不能想到能符合音乐特点的动作,教师利用游戏的方式引导幼儿在模仿的基础上创编肢体动作,促进音乐律动游戏化进程,可以有效提升幼儿园音乐律动活动的效用。