校本培训:民族地区教师专业发展的重要路径——以贵州省黔南州校本培训为例

教师是教育事业的第一资源。随着现代信息技术的发展，教师职前培养并不能保证他们持久胜任教育教学工作，在职培训已成为教师专业发展的必需。笔者在贵州省黔南州教师在职教育的研究中发现，民族地区教师培训存在诸多问题．校本培训是解决这些问题的一个重要途径。

“河流地貌的发育”教学设计——以贵州省都匀市剑江为例

【教学设想】“河流地貌的发育”是高中《地理》（人教版·必修1）第四章第三节的内容。本节内容重在让学生理解河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成过程及其对人类生活和生产活动的影响。

乐说《红楼梦》

本文通过对87版电视剧《红楼梦》主题歌及插曲的词曲欣赏,引导学生了解作者曹雪芹通过判词及画来暗示人物命运,当代著名词曲作家王立平通过词曲来展现人物性格命运的艺术手法,从而使学生加深对人物性格的了解,激发他们去静心品读《红楼梦》的兴趣,也同时提高学生鉴赏艺术作品的能力。

利用乡土资源 探索高中思想政治课探究式教学模式

《普通高中思想政治课程标准》指出：“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块：用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。”这一课程目标，经过教师的正确引导、学生的积极参与，在亲身体验后才能达成。

民族文化资源在思想政治课教学中的运用

普通高中思想政治课程标准实验教科书《文化生活》教材几经修订,思路清晰、图文并茂,贴近学生的生活,深得师生的喜爱。如果在教学过程中能够融入当地的民族传统文化元素,就会让文化更加多姿多彩,更易引起学生的共鸣,达到良好的教学效果;同时也有利于加强对学生热爱家乡、热爱民族文化的教育,调动学生的学习积极性。

发展学生思维 促进概念教学

科学思维作为核心素养的重要组成之一,是当前高中物理教学的重要着力点。在教学实践的每个细节,教师都要深度研究教学内容的特点,在引导学生探索和研究的过程中,充分拓展相关环节的教育功能,在增强学生体验的同时,可有效发展学生的思维。笔者以“电场强度”的概念教学为例,探讨一下发展学生思维的基本策略。

学生创造性思维的培养策略

创造性是个体思维品质的重要特征,创造性思维往往能够带来研究的突破性进展。就物理研究而言,无论是经典力学的建立,还是相对论的提出,都体现了创造性思维,甚至可以讲,物理学就是创造性思维的结晶。在高中物理教学中,教师要积极以课堂为平台, 引导学生展开探索, 培养学生的创造性思维.

课堂提问偏离学生认知水平的几个现象

作为课堂教学的重要形式．提问已成为教师教学活动的自觉行为。然而，有些教师在设计问题时偏离学生的认知水平，影响提问效果，具体表现如下：

浅析如何有效提高青年语文教师的课堂教学能力

语文教学有它自身的特点,作为从事语文教学的青年教师都是充满活力与朝气的新一代。他们不是比经验丰富的老师更不了解语文、更不了解学生、更不了解课堂,他们只是缺少锻炼的机会,缺少总结经验、努力向上的机会。我们所要做的就是给他们指引方向,指点迷津,帮助他们成为一个能够有效处理课堂教学的好教师。