把关爱农村留守儿童工作落到实处——贵州省黔西南州政策落实及成效

贵州省黔西南布依族苗族自治州地处滇黔桂三省（区）结合部，贵州省西南隅、云贵高原东端。面积1．68平方公里．常住人口349万，居住着汉、布依、苗、彝、回等35个民族．少数民族人口占总人口的42．47％。州境内共有各级各类学校1983所．在校生717223人，专任教师37693人。其中幼儿园487所，小学1210所（含教学点359个），普通高中21所，完全中学19所，十二年一贯制学校2所，中职学校11所，特殊教育学校6所，高等学校3所。全州教育系统留守儿童共计101246人．

精准施策推动黔西南州民族教育发展

贵州省黔西南布依族苗族自治州位于滇黔桂三省(区)接合部、云贵高原东南端,地处偏远,经济发展相对滞后;同时,这里是少数民族聚居区,民族文化多元。长期以来,黔西南州民族教育发展面临诸多困难。民族教育承担着培养少数民族人才、继承和繁荣民族优秀传统文化的重要责任,肩负着维护民族团结和促进社会和谐的重大使命。

大力实施十大教育工程不断推进黔西南州教育改革与发展

非常荣幸地作为国家教育行政学院第32期全国地市教育局长研修班的一名学员，在短短的21天的学习中，通过聆听领导、专家的报告，与同学们深入的交流，本人对教育发展的规律有了新的认识和提高，结合黔西南州教育工作实际就我州教育改革发展作如下学习汇报。

“问题驱动式”州县乡区域教研模式的探索实践——以黔西南布依族苗族自治州为例

推进城乡教育一体化,加快缩小县域内城乡教育差距,是目前基础教育的重点工作。区域教研活动是提升城乡教师专业发展的重要抓手,本文以黔西南自治州为例,从建立纵横联结的制度保障、构建分层互动的教研共同体、聚焦“核心问题”的教研内容、创新问题解决的教研流程等四个方面,构建以学生学习问题解决为核心的“问题驱动式”州县乡区域教研模式。经过在黔西南自治州近一年的实践,较好地促进了城乡教师专业成长和县域基础教育内涵式发展。

狠抓“两基”成果巩固 促进城乡教育均衡发展

从2002年开始实施"两基"攻坚,到2006年,贵州省黔西南州各县(市)都实现了基本普及九年义务教育,"普九"人口覆盖率达100%,乡镇大部分学校实现了"五化三园"(五化即绿化、美化、净化、硬化、文化,三园即校园、花园、乐园),2009年顺利通过了国家的督导检查。但是,全州县与县之间、城乡之间。

基于核心素养的美术教育研究

我国美术教育改革已经步入了核心素养时代。在这个时代背景下,我国美术课程的“双基”(基础知识与基本技能)教学处在“因袭陈规”和“过枉矫正”并存的尴尬境地。“美”与“术”之间的抗衡似乎从课程改革开始就从未停歇。这种现状的成因可以从两点来分析:第一,由于我国教育资源分配不均,在很多偏远山区的中小学美术教育无论从师资还是教学材料都不能满足发展核心素养的需要,这就导致了“因袭陈规”。第二,我国美术教育从“唯双基”扩展到“三个维度”,现如今又要在“三个维度”的基础上发展核心素养。这之间的变化,使很多一线教师陷入了对现行课标过度或者片面解读的境地。针对如何转型这个问题,笔者深入中小学美术课堂教学,与一线教师进行交流讨论,对转型进行了方法上的研究,并将这些方法运用到了教学实践之中,为今后的课程改革提供了参考。

跨学科德育实践——以高中大单元生态文明项目式学习为例

将项目式学习融入生态文明教育课程,可以破解课程实践中的诸多问题。从大单元角度聚焦生态真实情境问题,以项目式学习为载体,整合多学科知识,提出创新性解决方案并实践,通过创新设计课程目标、内容、实施、评价四个要素,“教—学—评”一体化的评估框架,建构了高中大单元生态文明项目式学习课程体系,开展跨学科德育实践活动,多样化、多渠道地落实德育工作。

理清改革思路 推进十大工程

贵州省黔西南州州委、州政府高度重视教育，研究出台了《中共黔西南州委黔西南州人民政府关于优先发展教育的意见》，按照国际化、集团化、电教化、园区化“四化同步”的发展思路，搭建大教育平台，强力推进十大教育工程。

新课改背景下高中美术有效教学策略探究

新课改给高中美术教学带来了一场历史性的变革,也将课堂教学的重点逐渐转移到学生综合素质提升的领域。而相比传统的美术教学,新课改下的高中美术教学更具有综合性。因此,教师在高中美术课堂的导入环节中,应积极创新教学理念,引入新的教学方法,吸引学生的参与兴趣,将美术课堂从落后观念与教条束缚中解放出来,最终促成学生综合素质的提升。基于此,本文就新课改背景下高中美术有效教学策略进行了详细的探究。

信息技术课教师应该懂得坚守

信息技术飞速发展的今天，信息技术课教师可能会有种种的心理不平衡：信息技术教材的更新还跟不上技术进步的节奏、外出学习机会少、课时津贴少，职称评定处于劣势等等。但是作为人民教师的一份子，我觉得每个教师都该在这不平的内心深处打造一个心理的绿洲，不要让那些自己觉得不公的待遇成为放弃的借口，驾驭课堂，驾驭自己，坚守那份不能丢弃的信仰。

构建留守儿童关爱教育新模式

古语说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”尊老爱幼是中华民族的传统美德，如何关爱留守儿童，让他们幸福快乐成长，是当今社会无法回避的一道难题。贵州省黔西南州教育系统毫不犹豫地扛起这份重担，通过学校、家庭、社会“三位一体”，摸清底数、整合资源、精准施策，探索构建留守儿童关爱教育新模式。

国贫县晴隆义务教育工程启动

国贫县晴隆义务教育工程启动□梁喜明年初，晴隆县义务教育工作实施启动大会在该县召开。晴隆县委、政府克服重重困难，财政拨款４０万元、贷款２０万元，共计６０万元作为该县七所义务教育工程学校的前期启动配套资金，正式打响了该县义务教育工程攻坚战。黔西南州教育局...

“双减”背景下小学语文单元教学策略研究

“双减”背景下,小学语文教育应着重于创新教学策略,优化课堂教学流程,确保学习过程的有效性。教育教学中,教师应在教学中融入多样化的教学工具,改善学生的学习体验,提供更多的独立实践机会,激发学生的学习热情,帮助其更好地适应“双减”政策,并找到高效的学习方式,提高小学语文教学的整体质量。

依法治教的重要意义及途径

党的十八大强调：“坚持依法治国这个党领导人民治理国家的基本方略”，“更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用”。依法治教是依法治国的重要组成部分。是依法治国基本方略在教育领域的具体体现。实行依法治教，把教育管理和办学活动纳入法治轨道．是深化教育改革，推动教育和谐发展的重要内容．也是完成新时期教育工作历史使命的重要保证。

明确思路巩固“普六”力争“普九”

明确思路巩固“普六”力争“普九”□谭万里随着全国和全省教育工作会议的召开，我州教育改革和发展的思路更加清楚，任务更加明确，精神更加振奋，信心更加坚定。本世纪末四年，我州教育发展的主要任务是：一、巩固“普六”和扫盲成果，夯实“普九”基础到１９９６年底，...

少数民族地区农村学校教师教学技能提升策略 ——以历史教学深度教学和深度学习为例

为了国家的富强统一,民族团结是目前社会关注的热点,相应的少数民族地区农村学校教师在教学过程中引导学生正确认识民族关系也变得极为重要,尤其需要在历史课程贯彻强烈爱国主义的教学,急需教师进行高质量、高水平的教学,本文将关于少数民族地区农村学校教师教学技能提升发表看法,以供相关人士借鉴.