如何很好的开展幼儿园科学领域活动

幼儿园科学是一门以研究科学基础知识为宗旨的学科，加强并提升练习授课，无疑是培养幼儿探究水平的最好途径。科学求知要以科学探究为基础，探究既是科学求知的渠道，又是科学求知的宗旨，而练习则是探究活动中最常用的一种渠道。故而，在幼儿园中应向广大幼儿提供足够的科学探究机会，使教育者在像科学家那样予以科学探究的层次中，体验求知科学的乐趣，培养科学探究的水平。

幼儿教育中如何投放和使用材料增强幼儿对科学活动的兴趣

新纲要指出,在幼儿科学教育活动的过程中,教师应该提供操作性较强的材料,帮助幼儿利用多感官进行科学活动,为幼儿创造科学探索的条件。且在科学活动中,最重要的是动手操作,幼儿通过操作科学材料,能够产生对科学学习的兴趣。因此,在科学活动中,教师应该满足幼儿对科学活动探索的兴趣,满足幼儿动手操作的欲望,为其提供科学合理的操作材料。

探析幼儿教育中自信心的培养途径

自信心是个体源于内心的一股强大的力量,会使个人积极向上。由于幼儿年龄小,且在步入幼儿园之前,在温馨的家庭环境中成长,与人接触少,在幼儿园里比较孤独、胆怯,需要家长的陪伴,不愿意与他人交流,不愿意结交新朋友,抵触外界情绪严重,所以幼儿需要突破自我。幼儿园教育工作者应该树立良好的榜样,转变教育方式,对不同性格的幼儿制订不同的教学方法,对他们要有耐心,激发和培养他们的自信心,促进他们的综合发展。

幼儿参与幼儿园环境创设策略研究

幼儿园环境是至关重要的教育资源,幼儿参与环境创设的过程能初级其全面发展,实现各项能力和素养的提高。为了吸引幼儿主动参与到环境创设中,教师需要做好充足的调查交流工作,准确把握幼儿的成长特点和兴趣爱好;提供墙面、区角、户外、角落等环境开展创设活动;给予幼儿足够的尊重和充足的创作时间,以此使幼儿能全身心参与环境设计与优化,最终实现能力和素养的同步提高。

探究学前教育美术教学中创造力与想象力的培养

在现代教育理念的影响下,学前教育也更加注重幼儿的“德、智、体、美”全面发展。在学前教育各项教育活动开展的过程中,美术教育的应用是为了提升幼儿的审美情趣,开发幼儿的想象力和创造力,这也是学前教育美术教学的最终目标。而在实际的美术课堂中,需要教师向幼儿传授专业的绘画知识,引导幼儿进行自我探索和主动创造的意识,享受美术的魅力。本文以学前教育美术教学为研究主体,分析培养幼儿创造力与想象力的有效途径。