运用信息技术激发一年级学生数学学习兴趣的策略

新课程标准指出:有效的数学学习,不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的知识基础、家庭环境和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”信息技术可以实现对一年级学生数学教学最有效的组织与管理。它们不仅是文字,而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息的管理。通过这些载体,可以在很大程度上加大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性,能满足学生学习数学多样化要求。

巧用微课促进低年级段学生数学自主学习的研究与实践

当前,随着信息技术与学科课程的整合,微课备受关注和重视。微课教学资源具备较强的直观性和活跃的互动性,是促进学生自主学习数学的重要途径。本文以低年级段学生为研究对象,首先论述了“互联网+”背景下微课教学理论,其次,阐明了当前低年级运用微课自主学习数学的一些经验,期望为相关学者提供一定理论参考。

核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略

新课标核心素养背景下,英语阅读教学重要性逐步提升,其不仅是考察学生熟练应用英语基础知识,如字词句及语法的灵活应用,同时也考察对整体英语文本内涵的理解,是提升英语成绩的关键。鉴于此,在核心素养背景下,研究中以“起承转合”为研究重点,分别从理论角度和实践角度,合理分析了“起承转合”阅读教学思想的内涵及主要应用特征。

关于小学数学实验教学的探索与实践

新课标的指引下,小学数学教学必须 创新优化教学模式,转变教学策略,在传授数学知 识与技能的同时,注重学生数学素养的强化和创造 能力的培养。小学数学实验教学模式的构建,能够 引导学生探究数学规律,对学生创造性思维的培养 能够产生重要影响。

微课在初中英语宾语从句教学中的应用研究

微课是近年来受到教育界广泛关注的一种新型教学方式。在我国传统的教学模式下,陈旧的教学内容和单一的教学方法阻碍了学生语言能力的发展。微课堂的个性化、高度集中、易于分享等特点,在一定程度上迎合了学生个性化的学习和发展,丰富了教学内容和课程资源,促进了教师的专业发展。本文在总结英语宾语从句微课教学的基础上,对微课在初中英语教学中的应用提出了优化建议。

探讨小学语文教育学生审美教育的培养

在传统的语文教育下,培养出来的学生往往是一种“机械式”的,对语文语言的感知能力欠缺。在遇到具有鉴赏性的现实问题时,学生往往会出现一种比较呆滞的状态,这一状态的出现根本原因是在应试教育体制下,教师更多只关注学生怎样去答题,怎样答对题,而忽略了语文核心教育中对审美能力的感知,学生也就渐渐失去对审美的认同和理解。在缺乏语文审美能力的情况下,学生的语文教育是不完整的,是有缺陷的。现代语文教学中的四个核心素养之一,就有审美能力的提高。现代语文教育越来越重视综合素质能力的提高,但是审美能力的提升往往最容易被忽视。因此有必要对提高语文审美能力的教育方式进行探讨。