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如何提高小学语文教师的专业共同成长能力
1
作者
李阳红
《读与写(上旬)》
2021年第12期142-142,共1页
语文学科是课程体系中及其重要的一门课程,提高语文教学质量和学生语文综合素养,离不开语文教师个人专业能力。 通过教师专业发展的“三专”模式,有助于提高小学语文教师的专业共同成长能力,丰富小学语文教师专业发展内涵,促进小学语文...
语文学科是课程体系中及其重要的一门课程,提高语文教学质量和学生语文综合素养,离不开语文教师个人专业能力。 通过教师专业发展的“三专”模式,有助于提高小学语文教师的专业共同成长能力,丰富小学语文教师专业发展内涵,促进小学语文教育发展。
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关键词
小学语文教师:专业能力
共同成长
“三专”模式
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职称材料
题名
如何提高小学语文教师的专业共同成长能力
1
作者
李阳红
机构
贵州省黔西市第一实验学校
出处
《读与写(上旬)》
2021年第12期142-142,共1页
文摘
语文学科是课程体系中及其重要的一门课程,提高语文教学质量和学生语文综合素养,离不开语文教师个人专业能力。 通过教师专业发展的“三专”模式,有助于提高小学语文教师的专业共同成长能力,丰富小学语文教师专业发展内涵,促进小学语文教育发展。
关键词
小学语文教师:专业能力
共同成长
“三专”模式
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
如何提高小学语文教师的专业共同成长能力
李阳红
《读与写(上旬)》
2021
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