小学数学教学中如何培养学生的思维能力

小学生主要以形象思维为主,数学知识本身比较抽象,不是特别容易理解,对他们而言学习数学有一定的难度.为充分调动学生学习数学的积极性和能动性,应该将数学知识与生活实际联系起来,通过分析和解决实际问题,发散学生的思维,同时鼓励其大胆质疑,培养批判性思维,提高小学数学教学的有效性.本文主要探究小学数学教学中培养学生思维能力的策略。

立德树人理念融入小学数学教育的实践探索

立德树人是中国教育的核心价值之一,随着教育观念的发展,越来越受到人们的重视.在现代社会中,教育不应仅仅局限于知识的传授,而应更多地关注学生的全面发展与品德修养.数学是基础教育的重要组成部分,它肩负着培养学生综合素质的重任.本文就如何与立德树人的理念相结合,对小学数学课堂教学进行设计与实施,以培养学生的思维品质、道德情感和综合素质为目标,为学生的全面发展奠定良好的基础进行了探讨.在这种教学实践中,学生既能掌握数学知识与技能,又能培养良好的学习习惯、积极的价值观、团队合作的意识,为今后的学习与生活打下良好的基础。

留白“四运用”促进小学语文教学显成效

画中留白,学问很大。这种留白,随着所绘之画,可形成一种“气局”。气局之大小,不在画之大小,而在留白之妙。若无留白之妙,画幅再大也成不了气局,都是琐碎而凌乱的。因此,画要讲构局、经营、位置。可以说,留白之妙赋予了画之生命活力,这就是画家们常常谈起的留白艺术。本文并非研究中国画中的留白艺术,而是研究在小学语文教育教学中如何巧妙运用画中留白艺术来促进课堂教学中取得高效教学。笔者认为,充分尊重小学生的学习主体地位,在小学语文教育教学中融入留白艺术,使之能够更好地释放学生学习的权利和思考的空间,不断培养和增强学生的语文素养。