乡村小学生自主学习的策略研究

自主学习已成为二十一世纪主要学习模式,它让学生在德、智、体、美、劳全面发展获得实践。但是,小学生天性是贪玩的,不感兴趣的领域他们是不会涉足的。所以,教师有必要对学生学习模式进行研究,针对施策,调动学生学习兴趣,主动学习,培养他们具备终身学习的良好习惯。

关于“双减”背景下小学语文作业设计的思考

为落实党和国家“双减”政策,贯彻习近平总书记“立德树人”的根本任务,教师设身处地以“假如我是孩子,假如是我的孩子”的思维方式,优化作业设计,控制作业数量,提升教学质量,助推“五育管理”,培养建设祖国新型人才。翻开前些年《央广新闻》:西安市一教师根据学生成绩分档,用罚抄式来给学生布置作业,少则抄8万字,多则20万字。再看看新闻台中国网报道“江西九江三个小学生因‘作业太多了,好几页’,未完成害怕相约跳楼”的事件,身为教师的你我,你是否会思考国家教育部副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛讲过的这句话:“假如我是孩子,假如是我的孩子,你怎么想,怎么做,怎么对待工作,怎么对待孩子?”假如我是孩子,我愿意去抄8万、20万字吗?假如是我的孩子,我忍心让他无休止的作业吗?

新时代如何在小学语文教学中渗透法治教育

新时代,如何贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义法治思想,加强青少年法治教育,为青少年系好人生第一粒扣子?为“八五普法”献计出力?在小学语文教学中渗透法治教育,是一条高效便捷的途径。小学语文教学如何渗透透法治教育呢?笔者浅谈其拙见。