基于整本书阅读的小学语文阅读指导对策

整本书阅读对提升学生核心素养有着重要的作用,还能帮助学生掌握阅读技能,让学生形成正确的价值观,帮助学生形成良好的人格。毋庸置疑,小学是发展学生阅读能力的关键阶段,教师应对学生进行耐心的指导,促进学生掌握合适的阅读方法,从而有利于学生掌握阅读技能和强化语言素质,循序渐进地形成阅读习惯。本文阐述了整本书阅读对于小学语文教学的重要性,分析了目前整本书阅读在小学语文教学中的现状,提出了小学语文整本书阅读指导策略,以期对小学语文教师有所帮助。

农村小学生阅读兴趣现状分析

阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,需要从小进行培养。但在很多农村地区,学生的阅读环境及阅读条件都相当有限,也造成了学生的阅读兴趣的培养不足,并直接导致了农村地区学生阅读能力的不足。本文首先介绍了当前农村小学生阅读兴趣现状,并分析了当前小学生阅读兴趣不高的几点原因,并针对性的提出了农村小学生阅读兴趣的培养策略,希望为农村地区的小学阅读教学提供一些有益参考。

小学语文写作教学的困境与优化策略

写作教学,是小学语文教学中的重难点内容。特别是应试教育的长期影响下,教学面临诸多问题,影响了写作教学新课改的有效推进,也不利于学生写作能力的培养,需要教师找出其中的困境要素,并进行针对性优化措施。本文主要针对“小学语文写作教学的困境及优化措施”进行探讨。

小学生阅读兴趣与能力培养

小学阅读能力,是小学语文教学中的重要培养目标之一。本文以小学阅读教学为出发点进行探讨,首先分析了培养小学生阅读兴趣与能力的积极意义,并进一步分析了小学语文阅读教学的现状,最后详细阐述了小学生阅读兴趣与能力培养策略。

“双减”政策下小学语文教学的难点与破解路径

“双减”政策的实施不仅是我国教育格局的重大调整,更是我们校园教育面临的最新、最大的挑战。一方面我们要保证教学任务能够顺利完成,一方面又要时刻注意不能增加学生的学习压力。在这种双重要求下,我们的教育变的被动而又充满挑战。特别是对于小学语文科目来说,语文学习本身就是需要大量时间建立知识框架,完成知识积累的学科。语文对于时间的需求是非常大的,“双减”政策后,我们却必须控制教学时间。这让小学语文在实际开展的教学活动中受到严重的限制,但“双减”本身就是为了减轻学生的学习压力,让学生从沉重的学习之路上走出来去拥抱更多样的生活方式,从德智体美劳各个方面去成长,让学生成长为一个综合性的高素质人才。面对“双减”,我们要有信心也要有方法,了解双减的真正意义,从学生的实际需求出发开展小学语文教育活动。本篇文章主要从“双减”的意义出发,分析“双减”对于小学语文教学的困难之处,探讨如何破解“双减”政策带来的难点问题的具体策略。

小学数学教学生活化的优势及教学策略

数学是一门源于生活并应用于生活的基础性学科。对于小学生而言,在面对数学知识点时在理解起来可能还存在难度,因此教师应探寻与学生生活联系更紧密的教学方式,帮助小学生产生熟悉感,从而让其主动学习数学,降低理解难度。生活化教学模式的应用主要优势在于帮助小学生认识到生活中的数学,并将知识点与实际生活相联系,从而提升学习趣味性与主动性。本文简单分析了生活化教学模式在小学数学课堂中的应用优势,并提出几点教学策略。

小学数学教学中数学思想方法的培养策略

数学是一门理论性强、实用性强的学科。小学生在最初学习数学时往往会感到难度较大,可能影响其学习兴趣与动力。教师应掌握良好的教学方式,培养学生的数学学习习惯与学习思维。本文以数学思想方法为切入点,简单阐述了数学思想的概念,分析了小学阶段常见数学思想方式,并在此基础上提出了几点数学思想方法培养策略。

改进小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平

随着新课标教学改革的不断推进,广大教师越来越重视学生综合素质的提高。在小学语文教学中,写作能力是体现一个学生综合素质的重要指标。小学教师要采取有效策略来提高小学生的写作水平。这样才能够有效促进新时代下小学生语文素养的提升。

提升小学数学推理能力的有效途径

运用数学推理能力是最快速解开数学难题的方法,但是此方法也是学生们比较难掌握的一种方法。推理本身就具有多面性和不确定性,不能仅以一种方法来局限学生思维,因此只能意会、不能言传。但是推理方式、推理角度是可以通过日常的推理训练来拓展的,老师应引导学生从日常生活开始发现和推理身边的人和事,让他们养成主动推理的思维意识。

新课程改革引导下小学语文阅读教学的优化探讨

在小学语文教学中,阅读的地位尤为重要,无论是对小学生语文成绩分数的影响,还是对其自身语文能力及素质的发展,阅读教学长期以来是教师们研究重要课题。对于小学阶段的语文阅读教学而言,首先应认识到小学生的年龄特征及学习特征,分析目前教学中存在的首要问题,并有针对性地提出优化策略,使之更符合新课程改革标准。

小学语文教学中学生朗读能力的培养分析

朗读是小学语文课程中的最基本要求,需要学生以流利、正确的普通话对课文展开有感情的朗读。朗读教学能够培养小学生的活跃思维以及表达能力,帮助学生在朗读的过程中理解作者想要表达的文章内涵,获取情感上的共鸣。对于小学生而言,朗读能力的培养首先要求读音上的正确性、标准性,其次需要在朗读中融入韵味及感情。本文首先分析了目前朗读能力培养存在的问题,并以此为基础提出了几点培养策略。

小学语文写作教学中存在的问题及优化方法

小学阶段是学生们丰富语言知识储备、提升语言表达能力的重要阶段。在最初接触到写作学习时,多数小学生会感受到无话可写,难以达到教师要求的字数。但随着自身知识储备的提升以及年龄的增长,在生活经验逐渐丰富的背景下学生们的写作困难性将逐渐缓解,继而提升写作能力。小学语文写作教学需要培养学生的理解能力、基础能力、想象能力、观察能力以及表述能力,本文首先分析了作文教学中存在的问题,并在此基础上提出几点优化方法。

走进失独儿童,关爱心理健康——农村小学失独儿童心理健康辅导研究

了解农村失独儿童家庭的基本现状及心理健康现状;在实践中探索总结失独儿童家庭生活、学习习惯、人际交往等问题。研究出一套团体心理辅导的方案,并进行效果评估,为之后的课题进一步的研究提供借鉴。

论小学数学教学中如何实现趣味性学习

在新形势下,传统教育已经无法满足社会对人才的实际要求,因此为了使小学数学能得到进一步发展,应该加强对小学数学教育教学的创新。在教学中,进行趣味性教学能够让学生更热爱学习,使他们觉得学习是轻松愉快的事情,同时也能让学生成为学习中的参与者,而不是旁观者。提高小学数学课堂的趣味性,不仅能让学生热爱数学,更能让学生产生对知识的渴望。基于此,本文首先分析了小学教学中实现趣味性学习的意义,随后从四个方面论述了小学数学教学中实现趣味性学习的策略,以此来供相关人士交流参考。

小学美术教学中学生审美能力的培养

当前我国信息技术发展很快,而随着科学的不断进步,我国教育教学手段也变得越来越多样化,并且为更好的开展教育工作,提供了很好的创新方案,其中,采用独特新颖的多媒体教室便是其中的一种创新方式,因为,采用多媒体教学情境来进行教学,不但能够拓宽了教学视野与手段,同时还十分有利于培养学生们的审美意识,而富有感染力的多媒体环境,能够使学生在接受教育的过程中受到美的熏陶,得到更多对美的理解与感受,并且,起着潜移默化的作用,因此,布置一个设计新颖独特的多媒体环境,对学生审美能力的培养是大有作用的[1]。

微课对辅助差生有效性学习实践研究

在农村小学教学中,微课能够有效地整合案例,让课件设计更加灵动,教师也能将教学反馈做得更加具体。微课对辅助教师教学,特别是辅助差生进行有效的学习,具有很好的帮助。文章从几个方面阐述了微课对辅助差生有效性学习的有关内容。

怎样在留守儿童中推广普及阅读教学

少年强则国强,青少年的健康成长与民族的未来有着密不可分的关系,培养他们的阅读习惯有益于未来的发展,然而随着留守儿童基数的增加,留守儿童阅读意识以及阅读现状令人堪忧。由于家庭经济条件的限制,留守儿童的阅读条件较差,且缺少父母的陪伴与监督,没有形成较强的自我阅读意识,给教学造成了一定的困难。本文基于留守儿童阅读现状,提出了几点推广留守儿童阅读教学的建议。

小学语文多元化情境教学模式探究

在“双减”政策、新《课标》要求教育信息化的形势下,小学语文教师要以立德树人为基准,以新课改素质教育方向为参照,在语文课堂上要突出教学新理念、新技术、新实践。要能重视信息技术教育资源的教学辅助功效,融合减负增效、以生为本、五育融合等教育新理念,创设趣味、灵活、生动、高效、实践的多元化情境教学模式,强化学生的语文自主探究能力和语文学科情感。基于此,本文以人教版小学语文中高段教材为例,分析了几种高效的语文情境教学模式,目标是以理念为引导、以教材为延伸,以信息技术为依托,突出信息技术教育资源的情境教学优势,不断拓展语文教学模式,提高学生的语文素养。

培养小学生口语交际能力的策略

在新课程改革背景下,社会对学生的口语交际能力提出了较高的要求,要求学生能够在交际中懂得倾听,善于表达与交流,树立团队合作理念。因此在小学语文课堂中,教师必须重视培养小学生的口语交际能力。本文从几个层面出发,提出了培养小学生口语交际能力的措施。

提升农村小学教师'自我监控'能力的几点策略

提升教师课堂效果是提升教师专业素养的有效路径,本文将从'教师自我监控'能力的培养中探讨具体实施方法,通过实践总结出,观课、集体备课、教学反思、青蓝工程、参与学校管理等方式较为有效.