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个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用探析
1
作者
王晓波
《东西南北(教育)》
2018年第18期257-257,共1页
个性化阅读教学在小学语文高年级阅读教学过程中有着其独特的特色;是阅读教学中十分重要的一个环节;它能够培养学生的阅读能力;并在阅读过程中潜移默化的提高学生的人文素养;在不断培养学生阅读习惯的过程中帮助学生积累生活中的语句词...
个性化阅读教学在小学语文高年级阅读教学过程中有着其独特的特色;是阅读教学中十分重要的一个环节;它能够培养学生的阅读能力;并在阅读过程中潜移默化的提高学生的人文素养;在不断培养学生阅读习惯的过程中帮助学生积累生活中的语句词汇;增强学生在阅读中的领悟能力以及对于文章的理解能力;在一系列教学过程下让学生们意识到阅读的主体地位;帮助学生实现在阅读中的个性化发展。本文通过小学高年级学生个性化阅读教学中存在的问题;并提出了相应的解决方法。
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关键词
个性阅读
阅读教学
应用探析
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职称材料
“重叠问题”教学实践与思考
2
作者
陈鹏飞
《小学数学教育》
2021年第13期124-126,共3页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104~107页。教学目标:1.亲历集合图的产生过程,初步理解集合的意义,会解决简单的重叠问题。2.通过观察、猜测、操作、对比等活动探究重叠问题,在探究的过程中体会集合图的优点...
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104~107页。教学目标:1.亲历集合图的产生过程,初步理解集合的意义,会解决简单的重叠问题。2.通过观察、猜测、操作、对比等活动探究重叠问题,在探究的过程中体会集合图的优点,体验重叠问题的建模过程,初步感受集合思想。3.感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,提高学习数学的积极性。教学重点:理解集合图各部分的含义,利用集合思想解决简单的重叠问题。教学难点:对重叠部分的理解。
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关键词
集合思想
数学与生活
重叠问题
建模过程
义务教育
教学重点
教学难点
集合图
原文传递
雪娘
3
作者
谢景高
《散文诗(下半月.校园文学)》
2010年第1期67-67,共1页
雪再冷.内心也藏着冷一样温暖的词。 尤其在故乡。故乡的香椿树下。一座黑色的屋檐。冒着煤烟的屋檐,油纸布糊壁的屋檐,姨娘一家五口的屋檐。
关键词
《雪娘》
当代作品
谢景高
文学
原文传递
题名
个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用探析
1
作者
王晓波
机构
贵州
省
贵阳市
岳
英
小学
出处
《东西南北(教育)》
2018年第18期257-257,共1页
文摘
个性化阅读教学在小学语文高年级阅读教学过程中有着其独特的特色;是阅读教学中十分重要的一个环节;它能够培养学生的阅读能力;并在阅读过程中潜移默化的提高学生的人文素养;在不断培养学生阅读习惯的过程中帮助学生积累生活中的语句词汇;增强学生在阅读中的领悟能力以及对于文章的理解能力;在一系列教学过程下让学生们意识到阅读的主体地位;帮助学生实现在阅读中的个性化发展。本文通过小学高年级学生个性化阅读教学中存在的问题;并提出了相应的解决方法。
关键词
个性阅读
阅读教学
应用探析
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“重叠问题”教学实践与思考
2
作者
陈鹏飞
机构
贵州
省
贵阳市
岳
英
小学
出处
《小学数学教育》
2021年第13期124-126,共3页
文摘
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104~107页。教学目标:1.亲历集合图的产生过程,初步理解集合的意义,会解决简单的重叠问题。2.通过观察、猜测、操作、对比等活动探究重叠问题,在探究的过程中体会集合图的优点,体验重叠问题的建模过程,初步感受集合思想。3.感受数学与生活的密切联系,体验数学的价值,提高学习数学的积极性。教学重点:理解集合图各部分的含义,利用集合思想解决简单的重叠问题。教学难点:对重叠部分的理解。
关键词
集合思想
数学与生活
重叠问题
建模过程
义务教育
教学重点
教学难点
集合图
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
雪娘
3
作者
谢景高
机构
贵州贵阳市岳英小学
出处
《散文诗(下半月.校园文学)》
2010年第1期67-67,共1页
文摘
雪再冷.内心也藏着冷一样温暖的词。 尤其在故乡。故乡的香椿树下。一座黑色的屋檐。冒着煤烟的屋檐,油纸布糊壁的屋檐,姨娘一家五口的屋檐。
关键词
《雪娘》
当代作品
谢景高
文学
分类号
I267 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用探析
王晓波
《东西南北(教育)》
2018
0
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职称材料
2
“重叠问题”教学实践与思考
陈鹏飞
《小学数学教育》
2021
0
原文传递
3
雪娘
谢景高
《散文诗(下半月.校园文学)》
2010
0
原文传递
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