走校本研究之路 促教师专业发展

如何提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，这是新课程改革实验所需研究的一个重要课题，也是新课程改革实验成败之关键所在。实施新课程改革三年多以来，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从前期的通识培训、校本培训转入到现在后续发展的以校为本的教学研究．学校建立了以校为本的教学研究制度，为教师的专业成长搭建了平台．提供了保障。

我成为一名小学生了

蓝色心语:和幼儿园挥挥手,道声“Bye-bye”,蔚(wèi)蓝的天空下,我长大了!现在的我和以前不一样了。你知道为什么吗?以前的我只是幼儿园里的一名小朋友,现在,新学期开始了,我背上书包,成为一名小学生了!

行走在打磨与反思的路上

在现在很多的公开课和研究课中，阅读课和作文课是比较常见的，而口语交际课却十分难觅。语文的听、说、读、写四项基本能力，虽然听与说排在前面，但实践表明，我们的课堂更侧重于读写能力的培养，听与说只是贯穿于课堂的问答中。口语交际课是针对听与说的专项训练课。这节课从雏形、打磨、到成型的背后凝聚了许多辅导老师的心血。

小学语文群文阅读教学现状及改进对策探究

小学语文教学者需要使得自我成为一个真正意义上的推陈出新、革故鼎新的教师,顺应时代的发展和变化,将不同的教学理念和教学元素注入到自我的课程体系中,以此帮助全体的小学生实现自我的综合突破和重大提升。小学生尤其应该重视突破和提升自我的阅读能力,小学语文教学者需要结合时代的发展,将群文阅读教学法纳入到自我的教学体系中,从而帮助全体的小学生在群文阅读法中实现自我的阅读能力、思维能力和阅读效率的重大进步。

核心素养视野下小学语文统编教材教学实践探讨

通过对当下教育课程分析发现,小学语文教学过程中教师对于培养学生核心素养更加重视。所以,为针对核心素质方面的教育,需要提升教学手段,改变教学策略,做好教学布置,深刻分析语文学科核心素养的理念,以核心素养为导向,实现学生综合素质的全面提升。基于此,本文对小学语文课程学生核心素养培养的现状进行了分析,并提出了基于核心素养的语文统编教材教学实践策略。

探索新课改理念下的校本管理

“以人为本”的教学管理是我们进行校本管理的核心。人本管理就是要用“心”管理，这“心”里蕴含着“情”．用“心”去营造一个和谐、宽松、友善的共同体，使全体老师齐心协力，趋向同一目标。

关于三年级“交流平台”教学的点滴思考

在“交流平台”板块的教学中,教师应结合语文要素与课文特点,从单元整体入手,教给学生学习的基本方法,注重对学生学习过程的反馈,评价等等,以把“交流平台”的教学价值真正落到实处,提升学生的素养。

落水

我居住的小区有个大坡,坡旁有个水池,虽说水不深,可还是十分危险.小时候,顽皮的我每次路过总是迫不及待中冲下大坡,体验奔跑带来的快感,爸爸每每拦住我时,我总是调皮的说：“嘿嘿,大人不记小人过,谁叫我是个熊孩子呢？”面对这样的我,爸爸又爱又恨,却也无可奈何.

在实践与互动中培养学生的口语交际能力

在贵州省第二届优质课评课活动中，万祖樱老师执教的口语交际课《学会劝说》（北师大版语文十一册）这节课，得到了现场观摩的专家、教师很高的评价，并获得了一等奖。该课的教学也给我留下了深刻的印象。具体说来，有如下五个特点。

口语交际课《学会劝说》教学设计

【教学目标】 1．激发学生踊跃参与讨论，敢于发表自己意见的积极性。 2．培养认真倾听、不理解的地方向人请教的良好习惯；学会有条理地表述及以理服人的方法。

熊猫宝宝

我最喜欢的动物是可爱的熊猫宝宝。我经常到熊猫馆去观察熊猫宝宝的一举一动。它们憨态可掬、活泼乖巧,还经常在熊猫妈妈的怀里撒娇,真是可爱极了。有一次我去看它们时,饲养员叔叔正在打扫卫生。他刚把地上的叶子扫进竹篮里,熊猫宝宝就爬了过来。

短信,长信

三岁那年的一个周末，我和妈妈去商场购物。妈妈精心地挑选着商品，一会儿逛逛这里，一会儿逛逛那里。两三个小时后，我实在走不动了，一屁股坐在了商场一角的沙发上。

例谈“记忆中的童年”教学实践

近年来,为深化小学语文课程改革,贵州省在全省范围内进行了群文阅读特色课程研究与推广,使得群文阅读介入地方和学校小学课程,有针对性地建设具有地方特色的阅读课程,极大地丰富了地方课程形态。随着群文阅读的推广,当地的教学方式也随之改革,语文阅读教学体系得以重构,成为当地小学语文教师群文阅读专业能力发展与小学生语文核心素养提升的重要抓手与途径。

心理健康教育活动课与孩子的成长

如何解决这些问题，帮助孩子们树立学习的信心、方法，通过心理健康教育活动课，我们就能找到突破口。

牛肉粉

“食不在繁,有味则名。物不在美,有鲜则行。其牛肉粉,正中我心。葱菜皆翠绿,米粉亮晶晶。汤汁极鲜美,牛肉有嚼劲。可以饱口福,慢慢品。无满汉之贵重,无海鲜之时新。丝缕皆香醇,每碗做得精。众人曰：好吃得紧!”

“五跟进”专业孵化校长破壳——关于培养中小学校长的实践研究

作为教学一线的校长,笔者在带领工作室的成员、乡村工作站成员的工作过程中发现中小学乡村校长勤恳踏实,但是观念守旧,缺乏长远目光、规划意识和全局意识。校长应站在全局的角度思考学校顶层设计和办学体系,而不是只局限于当下。因此,笔者将长期以来培养乡村学校校长的相关经验进行提炼,在思考中形成了“五跟进”的专业提升策略,以促进校长的专业发展。

注重语言建构与运用,提升学生语文核心素养——以文言文教学为例

文言文篇幅短小,意蕴深远,凝聚着中华优秀传统文化的精华,是我国古代优秀文化的珍贵遗产。教学文言文不仅有利于中华优秀传统文化的传承与发展,还有助于学生的语言建构与运用,是培养学生语文核心素养的重要载体之一。但在文言文教学中,教师只重视学生对字词句的理解,造成学生对文言文的学习认知只是停留于浅层,没有自主进行语言建构与运用的学习实践空间。要想使学生的语言建构与运用能力得到提升,教师可以从以下方面进行教学。

积累数学活动经验 发展数据分析观念——“运动与身体变化”教学实录与评析

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第54~55页。教材分析:'运动与身体变化'是苏教版四年级上册安排的'综合与实践'活动。这是在学生已经认识了简单的统计表,会用统计表描述数据,能根据解决问题的需要分段整理数据;结合实例理解平均数的意义,能判断一组数据平均数的范围,会求简单数据的平均数;初步认识调查表,能根据需要设计简单的调查表;能对数据进行一些简单分析和比较的基础上教学的。