培养学生数学猜想能力的方法

数学猜想是对数学问题的结果作出的预测,是培养和发展学生数学思维的有效手段。学生通过动手操作,能激发自身进行数学猜想的欲望。教师应创设条件、授以技巧,让学生不但会猜想,而且善于猜想。

培养学生学习化学的兴趣

对于初中学生，兴趣就是学习的最大动力。作为新开学科——化学，学生学习更是如此．如初中学生对于初学化学就缺乏兴趣，就不会积极、主动去学习．学习成绩也不会理想。因此，激发和培养学生的兴趣是提高化学教学质量的前提。

“数学探究课上不完”的成因及对策

所谓"数学探究课上不完"是指在课堂教学中,教师没有按时完成规定的教学任务或未能达成预期的教学目标。在众多数学公开课教学中,许多教师感叹精心设计的探究课好看不中用,对探究课经常上不完感到困惑。分析数学探究课上不完的原因,笔者有如下认识:

农村学生数学自主学习能力的培养

《数学课程标准》提倡学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,目的是培养学生自主学习数学的能力。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,主动接收新知识。农村学生呈现见识少、能力弱、陌生感强等特点,导致数学自主学习能力较低。那么,如何培养农村学生数学自主学习的能力呢？

运用试卷讲评,拓展和提升数学素养

试卷讲评是指在检测之后对试卷进行分析、讲解和点评的教学形式,是数学课堂教学的重要组成部分,它既能使教师及时准确地做好查漏补缺工作,又能使学生相互启迪、优化思维、总结规律、提高分析问题和解决问题的能力。目的在于交流解题方法、拓宽解题思路、总结学习经验、矫正存在问题、弥补知识缺陷,能对学生已学的知识起到矫正、巩固、拓展和提升的作用。一、试卷讲评的现状教师存在拿着试卷订正答案,

浅析初中化学教学过程中学生自主学习能力的培养

新课程标准要求把提升学生自主学习能力做为一项重要的教学目标。初中化学教学是一门理论教学和实验教学相结合的学科，在初中化学教学改革过程中，学生的个人能力也纳入到教学目标中，以适应新课程标准。在提升学生个人能力中，培养学生的自主学习能力是非常重要的教学内容。自主学习要求学生能在通过教科书、相关资料的查阅的基础上，自主学习新的化学知识，

新课标视角下学生的学习观养成

提到考试相信80％的学生是比较排斥的，但是考试作为对学生能力的一种衡量方式，是学生不得不面对的一项基本考验。近年来，考试对学生综合能力的考查越来越全面，从题型选择到解题思路都变得更加多元化和人性化。从学生学习的点滴实践谈起，浅析如何通过考试来帮助学生养成正确的学习观念。

例说激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是推动学习的内部动力.从变外在式兴趣为内在式兴趣、接受式兴趣为创造式兴趣、生活式兴趣为数学式兴 趣、局部式兴趣为整体式兴趣四个方面,谈谈如何激发学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、乐学数学.

谈谈思想品德课的教学设计

新课程建构了一个符合素质教育要求的、具有普及性、基础性和发展性的课程体系，为教学设计提供了一个很好的平台。这种以学生为本的课堂教学的主要活动方式，是让学习者有可能从个人实际需要与可能展开学习活动。因此。学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力。是教师设计教学的出发点。而且，老师备课应从学生实际出发。为不同的学生设计出符合他们需要的教学方式、教学计划和教学进度。在教学设计时，教师要把学情放在首位。

传统文化教育在语文教学中的渗透研究

在经济全球化、信息多元化的当下,面对日新月异的社会环境,不少人已在不知不觉中沉迷于感官享受,陷入精神生活的荒芜。处于初中阶段的个体,接受新鲜事物的能力很强,容易受到信息化社会中负面信息的影响,也在盲目接受信息的过程中渐渐丧失了独立思考的能力。所以,在初中语文教学的过程中,教师应当正视文化认同危机的现实,加大对传统文化的渗透,强化传统文化教育,让我国悠久灿烂的文化能够在初中语文教育中得以传承。本文将主要探讨将传统文化渗透于初中语文课堂中的几种主要教学方法。

初中英语教学中的情感培养

所谓情感，就是人对客观事物的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式。研究表明，积极的情感态度（如兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等），能有效地促进学生的智力发展，使其精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强；而消极情感（如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等）则影响学生学习潜能的正常发挥，从而降低学习效果。

校长的待人之道

校长如何待人，直接影响校长工作的成效，不可不重视。其一，刚正待人。校长要充分运用管理权限，制定强有力的，切合本校实际的规章制度，用制度去规范和约束师生的行为，并保证做到言必行，行必果，赏罚分明。这样才能树立校长刚正的形象。

如何与朋友相处

【活动内容】小学一年级教材《和朋友相处》 【活动目标】 1．知识和能力。懂得怎样和朋友友好相处；了解哪些行为会破坏友谊；知道怎样做才会受别人欢迎。 2．情感态度和价值观。通过学习了解和朋友相处要真诚、礼貌、友好、关心、体谅。

善用群文思维,助力语文衔接教学

衔接教学无处不在。涉及衔接,就有跨度,有承前启后,这就要求教师们的教学设计关注的不只是某一方面、一个知识点、单篇文章,而是更多。笔者以为,根据群文阅读教学的特征和衔接教学的要求,在衔接教学选材、语文学习思维、知识新旧整合等方面,群文阅读教学思维都可以很好地助力语文衔接教学。下面,笔者就谈谈群文阅读思维助力小初高语文衔接教学的做法。

生活素材与高中物理教学的有效融合

义务教育阶段更加注重对高中生创新精神以及实践能力的培养,同时在此阶段教师也关注到高中生认知上的特点,增强物理知识内容与学生们生活实际,科技发展之间存在的密切联系。同时有利于培养高中生的社会责任感,以及拥有正确的世界观。那么究竟如何将生活素材与高中物理教学进行有效的融合,本文将通过以下几点方面来进行详细地探究。

高中物理培养学生科学探究能力的策略分析

在新时期,社会各界重新审视了高中物理学科教学,对学生的关键能力的培养愈发地重视起来,提出了新的教育要求。在这样的发展趋势下,高中物理学科教育面临着巨大的挑战,但同时也获得了新时期的崭新发展方向,如何培养学生的科学探究能力,带给学生良性的影响力成为亟待解决的问题。基于此,本文将对高中物理培养学生科学探究能力的策略展开研究。

信息技术融入农村小学语文习作教学之我见

随着课程深化改革,语文教师要不断提高自身素养,提升教育教学水平,才能跟上信息新时代步伐,才能更好地助推教育向好向优发展。尤其是在信息技术迅猛发展的时代背景下的今天,新型信息化教学的产物应用于教学中广泛普及,降低了学生对语文知识的理解难度,在传统教学模式的基础上得到了补白,在教学中发挥着显著优势。结合农村小学语文习作教学实践,笔者将微课、音频、希沃软件教育信息化与小学语文习作教学融合,让抽象的语文知识点变得直观明了,将枯燥的教学过程变得充满无限趣味。信息技术与学科的深度融合给农村小学生一片更加绚烂的天空,也是未来教育发展趋势。基于此,本文以小学语文习作课堂实践教学为切入点,针对信息技术应用于课堂实践教学的策略进行探析,为农村一线语文教师提供借鉴和参考。

以“三巧”为核心发展学生思维

可议论的议题就是给予学生一个思考的空间,让学生在其中发挥自己的创造性,充分与文本对话,从而形成不同见解。具体到课堂教学上,就是群文议题能为学生和教师深入探讨多文本提供参与的空间。教师以“议题”为依托,精选阅读材料,落实群文教学,让学生紧紧围绕“议题”充分与文本对话,去思考,去发现,形成自己的阅读见解。

高中化学教学中实施德育教育

高中化学课堂教学中要创新教学方法,打破传统教学模式与方法,拉近师生关系,活跃课堂氛围。高中化学教学中渗透德育教育,要选择合适的切入点与时机,确保德育渗透效果。本文联系高中化学教育实际情况,分析在其中渗透传统文化元素的措施。一、高中化学教学中渗透德育教育学校教育应把德育放在首位,学校教育的对象是学生,而每一位学生都是一个独立的个体。作为高中教师在具体实施教育过程中不要只盯着学生的文化成绩.