对小学数学教学思想方法的一点思考

数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们称为数学思想方法.在认知心理学里,思想方法属于元认知范畴,它对认知活动起着监控、调节作用,对培养能力起着决定性的作用.学习数学的目的“就意味着解题”（波利亚语），解题关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想．因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，提高学生的元认知水平，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径．

在低年级的教学中如何培养学生的数感

心理学认为，数感是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象进而成为数学气质的心智技能，是学习数学的重要结构变量．通俗地说．数感是人对于数及其运算的一般理解和感受．这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略．数感作为一个全新的学习内容，在《数学课程标准》中首次提出并摆在首要的位置，可见理解“数感”这个概念．并让学生在数学学习过程中建立数感．是新课标十分强调和重视的问题．在低年级的教学中如何培养学生的数感，下面从五个方面谈点个人粗浅的体会．

数学课堂生活化策略

陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。一、教育意识生活化服务是一种资源,优质服务是创设舒心环境,获取最佳效益有有效手段。

不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨

小学低年级学生要不要写日记？怎样写日记？语文教师如何科学有效地引导？时下，许多学校许多老师都在布置学生——有的从二年级开始——写日记，不知道是为了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力而作的起步阶段的日常训练，还是因为附庸风雅或者为评选“先进班级”而“创新”。本文根据身边真实的小学生日记教学的案例和本人的日记教学实践，根据《小学语文新课程标准》关于低年级写话、习作的要求，笔者简单地做点分析、总结和探讨。

浅谈多媒体在数学教学中的优势运用

新课程标准指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中."随着计算机的日益普及。