改进生物演示实验,提高实验教学质量

《生物课程标准》（2011年版）指出：“科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据”，这就强调了实验教学在初中生物教学中的重要作用。生物实验课中演示实验很多。演示实验的成功与否、质量的高低，对提高生物学教学质量有举足轻重的作用。住教学中，究竟怎样才能提高演示实验的教学质量呢？我建议教师应注意以下几点：

文质兼美 情境俱佳——陶渊明《桃花源记》赏析

《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作，文章叙事脉络清晰，描写生动传神，语言精练优美，主题深刻而含蓄。在《桃花源记》中，作者为后世虚构了一个没有压迫，没有剥削，没有战乱，人们安居乐业的理想社会，成为后世向往中的理想圣地。

新课程下转变生物学习方式的尝试

转变学生的学习方式是新课程改革的重头戏之一。当前中学生学习成长的背景，是知识大爆炸、经济和科技迅猛发展，这就给教育、给巾学生的学习发展帖来了挑战。人们意识到这样一个趋势：社会的高速发展→学习化社会→终身学习→学会学习。这就是说，被教育者最重要的不是学了多少知识，而在于是否会学习知识，即是否学会学习、善于学习。而这一切，就要求教育者在教学中教会学生新的学习方式。

在生物教学中渗透美的教育

生物学科的研究对象是大自然中有生命的物类及其生衍规律，生物学与大自然具有极强的亲和力。每一生物种类及其个体都是自然美的典型化身。生物美的表现形式十富多彩、千姿百态，它不拘一格而又遵循造化赋予的生命规则，表现出鲜明的一敛、简明、有序等特点。生物形态、结构、功能、对称的简洁美，造型、节奏的和谐美，形式的多样统一美等等，最让人们赏心悦目难以忘怀。

与分式方程增根有关的问题

分式方程的增根是原方程去分母后所得整式方程的根,这个根使原分式方程的最简公分母为0,与分式方程增根有关的问题很多,归纳起来主要有以下三种题型.1.明确给出的增根题设中明确给出增根时,将分式方程转化为整式方程后,可直接将增根带入求解.