新课标下高中历史教学中学生个性化素养培养探讨

普通高中学生的个性化是使他们具有积极的人生态度，坚强的毅力，坚定的意志，丰富的情感，浓厚的兴趣，独特的好奇心，强烈的开拓、创新精神。简言之，应把普通高中学生培养成为一个既有丰富知识、健康体魄、高尚道德，又具有鲜明个性的人。惟有如此，普通高中才能成为信息化、现代化、全球化、民主化、多元化等特征的社会发展的“中成”之人。普通高中历史课程充分体现了个性化培养的必要性，同时提出了培养的目标。

谈如何提高初中学生参与体育锻炼的积极性

当前对于初中学生而言还存在“学生喜欢运动而不喜欢上体育课”的现状,让每一位学生能够积极参与到体育活动中去,活动的不仅仅是身体,思维活动也得到了锻炼,充分发挥学生的潜力,与此同时,个性也得到了一定的拓展,体验到了运动的乐趣。笔者根据自身多年的教学经验,就如何提高初中学生参与体育锻炼的积极性,谈谈自己的几点建议和思考,以期有效保护学生参与体育锻炼的积极性。

浅谈初中学生物理自学能力的培养

当下素质教育背景下,培养学生自学能力是教师教学的基本思想之一,自学能力是学生必备的一种能力,学生不再是一味地被动接受教育,而是主动进行思考和学习,成为学习的主体。依据初中物理学科的特点,教师采用趣味的教学方式,如物理趣味小实验、创设物理场景等,可以有效激发学生对物理的兴趣,培养学生的自主学习能力。

近年遵义中考古诗词鉴赏解题技巧

文学教育是素质教育的重要组成部分。因此,学生应尽量接触一些优秀的文学作品。为了加强人文教育,中学语文课培养学生的审美情趣和一定的审美能力,在教材中入选了大量的古诗词。极大地丰富了语文课的文化内涵,对提高学生的文化品味、发展学生的个性、形成学生健全的人格发挥了重要的作用。

指向核心素养的初中道德与法治大单元教学——以“维护国家利益”大单元教学为例

大单元教学是核心素养培养背景下的一种新型教学形态,可以使学生在建构知识的过程中培养核心素养。基于此,文章对指向核心素养的初中道德与法治大单元教学进行了实践研究,着力探寻明确大单元教学目标的策略、整合大单元教学内容的策略、落实大单元课堂教学的策略、优化大单元教学评价的策略,以期推动大单元教学落地,使学生获得培养道德与法治学科核心素养的机会,增强道德与法治学科的育人效果。

议题式教学在初中道德与法治教学中的实施

新课程理念倡导运用议题式教学于道德与法治教学中,让学生自主、合作地体验探究活动,建构良好认知,发展核心素养。基于议题式教学的实施价值,文章进行议题式教学在初中道德与法治教学中的实施研究,结合具体的道德与法治教学内容,论述选定议题、创设情境、组织活动、评价表现的策略,期望初中道德与法治课具有可“议”性,提高教学效果。

初中思品课“问题探究”教学的实践与思考

一、实践的四个环节 1．创设问题情境，激发学习兴趣。培养学生“想问” “兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，

初中思品课“问题探究”教学的实践与思考

一、实践的四个环节 1.创设问题情境,激发学习兴趣,培养学生＂想问＂＂兴趣是最好的老师。＂从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的欲望。

初中思品课“问题探究”教学的实践与思考

一、实践的四个环节 1.创设问题情境,激发学习兴趣,培养学生＂想问＂ ＂兴趣是最好的老师。＂从教育心理学角度讲,兴趣是一种内在动力,它促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,自觉努力去探索、去攀登,向着认知的目标前进的欲望。因此,学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。

基于生态体验论的育人活动探新

在生态体验德育理论的指导下，遵义市第八中学组织开展了丰富多彩的系列德育活动。一、走出校园，体验本土文化 军训拉练是遵义八中多年来坚持的一项传统品牌活动。学生以遵义会议旧址、红军烈士陵园、遵义战役旧址为路线，体验红军长征的活动足迹，体味为什么在敌人围追堵截中，红军能够创造一个又一个奇迹的道理。

敢问路在何方——高中语文探究式阅读教学分析

阅读是语文学习的重要内容,是和听、说、写不可分割的整体中的重要组成部分,学生语文阅读能力的高低将直接影响学生语文素养的高低。然而传统高中语文阅读教学中因备课思想的束缚,以讲代读,采用分析式的方式进行,学生的读被剥夺,效率一直处于低迷状态。文章就以探究式为出发点,结合高中语文课堂教学实践,对阅读教学作简要分析。

优化英语教学环境 提高英语学习质量

本文阐述了优化教学环境对提高学生英语学习的兴趣以及培养学生英语能力的重要性,重点介绍了几种创设英语教学情境的方法。

巧用数形结合,培养核心素养——以“圆的位置关系”解题教学为例

圆的位置关系是初中数学教学的主要内容,需充分关注到点与圆、直线与圆、圆与圆、圆与其他图形的位置关系,在解决位置关系的问题时,需充分了解其常规的位置关系及其转化方法,以实现与圆有关的位置关系问题的高效解决.

初中英语阅读课堂的有效导入策略

课堂导入是课堂教学的起点,尽管时间短,但要引起学生的注意,驱动学生的学习动机。有效的课堂导入具有时长适中、方法多样、达到效果三大特征。在当前的英语阅读课堂上,部分教师忽视有效课堂导入的作用,机械地导入课堂,导致英语课堂教学效果不佳。文章紧扣有效课堂导入的三大特征,探索相应的教学策略,力图发挥课堂导入的教学作用。

涨潮季节

很多个下雨的日子里,静静地望着窗外的雨,轻轻巧巧地丢失自己。铺开日记,那些因风起因雨落因自己某一刹那的凝眸而涂抹的笺笺心语,温暖着我的寂寞,却挥不去我的忧伤。我知道我一直会这样:会因一叶而思秋,会因一雨而怀人,会因一个平淡至极的细节而不能自已。我很坚强,一个人挺住一个人的悲伤;我很软弱,一个人窒息于一个人的拥挤。我想逃,却跌得更痛。这让我看见一阵一阵尖锐的忧伤划过我的心脏。昨日的总结今日的演绎明日的憧憬,霸道地侵占我的思绪。或许因为年轻,所以流浪;或许因为得意,所以失意;或许因为安定,所以颠沛;或许因为否定,所以存在。

岁·年

时间,不就是一岁、一年,且不断轮回的岁岁年年吗? 在晚唐相逢的人们已成了悲魂,在清末相逢的人们也已成了一堆腐骨。而在今天相逢的人们,只能在时间的流水中共生死,在岁月的轨道中打几个照面,传几杯伤愁。猛然思绪飞舞,辗转几度,黯然神伤。问今是何岁?今是何年?默然不语。且高歌,且痛饮,且以一醉浇熄心中的余愁。李清照的“

以人为本学生观

党的十六大鲜明指出了教育的目标：“为一切人的发展和人的全面发展．”这是一种新的以人文本的教育发展观，它阐明了现代教育注重个体发展的价值取向，这是现代教育的重要标尺．体现了现代社会所特有的民主精神和人文追求．坚持以人为本的教育思想是时代的要求，科学发展观的要求，是构建和谐社会，全面建设小康社会的客观需求，使“三个代表”重要思想在教育中的重要体现．

如何在语文教学中激发兴趣和营造气氛

伴随着语言文字听、说、读、写的训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育，语言文字不单纯的是符号系统，而是一个氏族认知世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族人化联系在一起。这就是语文教学的人文性。而传统的语文教育却没有认清这一点，只片面地强调了语文的工具性，用解剖刀对文章支解，留在学生脑海中的只是支离破碎的符号。而这样的结果是把学生的思维捆位了。把活生生的学生变成了“机器人”，把学生的个性、灵气给打掉了。

信息技术在学校中的主要任务

随着信息技术硬件设施的普及，教育信息化的实施步骤不断加快，信息技术在学校现代教育中的作用越来越重要，它对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，使学校工作管理正规化、信息化都具有重要意义，个别学校领导和教师理解不全面、出现偏差。下面的内容有助教师对信息技术在学校中的主要任务作进一步的了解。