小学数学优化教学——以二年级课程为例

教育部开设数学课程的目的是塑造学生思维,养正学生习惯,提升学生生活能力,出发点是好的,但在践行的过程中出现了问题:学科自身教学难度大,抽象、理论知识多,让学生产生了畏难心理;学生年龄小,能力不足,总是出现各种问题,犯下多种错误,惹教师生气;教师不理解学生,以自我为中心,过于重视教学进度,师生之间根本没有沟通、互动;学科功利性凸显,师生为成绩、考试而努力,违背了学科教学的本质等等,这些问题严重影响了数学教学进度,亟待改正。基于此,本文以小学数学二年级课程为例,尝试探究学科教学的改善途径。