系统教学法在中学生物教学中的应用初探

系统教学法是把教学活动作为一个完整的有机系统,其中的每个阶段均为学习者提供特定情境的教学模式。它具有注重信息传输系统、完善学习者的认知结构、注意随堂记忆、允许免交作业、重视单元过关、明确教学目标和强调意义接受等特点。其课堂设计分为四个阶段:第一阶段,学生自学探究,进行知觉选择;第二阶段,教师重点讲解,教会学生理解领会;第三阶段,学生整理吸收,进行记忆贮存;第四阶段,学生练习巩固,并将作业反馈。

初探初中物理教学中学生思维能力的培养

我国的传统教育是把基础的“应试教育”放在首位，在教学过程中普遍存在重知识传授，轻能力培养的弊病，教师的课堂教学是以知识的体系为中心，从基本概念、定理、定律的应用去要求学生掌握知识，通过大量的例题、习题的训练使学生巩固知识。这样的教学模式，势必培养出一批高分的学生，但都缺乏对学生能力和创造性的培养，而素质教育把培养学生的能力和创造性放在首位，让学生充分发挥自己的特长，主动去探索知识。

农村学校诗歌教学之我见

我服务的都匀八中的学生大多数来自农村，情商先天的有些不足、想象更不足。学生大都比较朴实、一就是一，绝不会是二。面对这样的一群学生教诗歌是有一定的难度的。我记得北师大中文系李道英教授曾说过：诗歇，是一种高雅艺术，是一种文化素养。

谈对有理数概念的理解

从小学数学到初中数学，对初一学生来说是一个飞跃。不论从量的方面，还是从质的方面，都有一个逐步适应的过程。