《台阶》教学实录与评点

时间：2013年9月11日。 地点：内蒙古鄂尔多斯市伊克昭中学。 师：同学们好 生：老师好 师：这节课我们学习一篇小说,一篇讲父亲的小说。大家先把作者简介读一读。（屏显）

《再别康桥》教学实录及评赏

这是一节关于《再别康桥》的教读课,课堂教学分“听记”“读背”“品析”三个板块有序推进,学生的课堂实践活动充分:听记文学常识,丰富课堂积累;反复读背诗歌,朗读指导到位;品析诗歌意象,培养鉴赏能力。听记,讲究的是“丰”;读背,讲究的是“实”;品析,呈现的是“美”。

向韩昌黎学“高级吐槽”——《马说》创读课堂实录

青春语文的课堂青春、时尚,王君老师的课堂教学如她本人一样,紧跟潮流,与时俱进。本期,王老师通过宏观创写比较、中观创写比较、微观创写比较和“逆观”创写比较四个环节,带领学生向韩昌黎学“高级吐槽”,课文学习变得轻松、有趣,“吐槽”本身的话题热度更是燃起学生阵阵激情,下面我们一起来看王老师是如何从“吐槽”切入对《马说》这课进行创读教学。

《秋天的怀念》课堂教学实录评析

余映潮老师执教的《秋天的怀念》,是一节守正创新的课。初品,仿佛看到了余老师化繁为简的淡定大气;细读,体会到了余老师对教材的深刻解读和科学取舍。掩卷深思,不禁感叹:原来语文课可以上得如此简约而优美、灵动而扎实。一、课堂教学中的"守正"先来谈谈这个课的"守正"。"守正"体现在守住了课程标准。课程标准明确指出:"语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。"

品出古老诗歌中的乐章

古诗是我国的国学精粹,短短数行,意境深远。孔子说:"不学诗,无以言。"而作为读者的学生由于年代久远所造成的距离,以及生活经验和年龄特点的局限,很难引发共鸣。我在平时执教的过程中,组织学生开展有深度、有趣味的学习活动,打破以往课堂上那种"教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡"的死板沉闷的局面,让古老的诗歌奏响创新的凯歌。