建构有效课堂,让高中教学更高效——以贵州省铜仁第一中学“315”课堂为例

为全面实施素质教育、深入推进课程改革、落实立德树人教育根本任务,贵州省铜仁第一中学践行学校"人人发展,人人成才"的办学理念,强化学校管理,深化内部改革,全力打造有效课堂,积极推进"315"课堂教学模式,使"少教多学、薄积厚发"教学范式落到实处,学校教育教学质量稳步提升。"315"课堂模式是指所有教师课堂教学主讲时间最多30分钟,学生训练、师生交流与探究时间不低于15分钟。

新课程标准下高中生物教学中学生社会责任素养的培养策略探析

“社会责任素养”是高中生物学科素养内容,也是新课程标准(新课标)教学目标。文章立足于新课标背景下来探究,简要阐述了高中生物教学社会责任内涵,剖析培养社会责任素养策略。得出结论可采取以下5项策略,分别为:创设教学情境,激发社会责任;榜样示范教学,理解社会责任;联系生活实际,意识社会责任;组织实践活动,增强社会责任;热点辩论教学,深化社会责任。

高中生家庭教育与树立正确金钱观——以贵州省铜仁市为例

文章通过对高中生的调查,分析了高中生知觉父母金钱教育的基本情况,发现高中生感受父母施行金钱教育的程度偏低,高中生对母亲金钱教育知觉之情形显著高于父亲。结合调研结果,分别针对父亲角色、母亲角色以及相关教育机构提出相应的对策建议。

高中生运动行为调查分析——以贵州省铜仁市为例

文章以贵州省铜仁市的高中学校学生为对象,采用调查问卷的方法,分析高中生运动行为的参与现状。研究结果表明:西部地区高中生整体运动行为水平较低,具体表现在运动频率低,持续时间短,运动强度弱。不同性别的高中生在运动行为四个类别上均存在显著差异;不同年级的高中生在运动行为四个类别上均存在显著差异。基于研究结果,就教育行政机关、学校和老师以及家长和学生层面提出了具体建议。

中学语文教材中唐诗的故事化解读索赜

中学语文诗歌教学一直在如何从诗歌学习中获得美感与如何有效继承传统文化之间努力寻求突破。但时至今日,随着社会现代化程度逐步提升,文化中的传统因子逐渐缩减甚至消失;现代技术愈发进步,传统文化似乎越发急速地淡出人们的视野。基于上述困境,探讨如何按照教学规律并高效地进行古典诗歌教学对于继承并弘扬传统文化显得格外重要。文章立足中学语文教材,拟以白居易、李商隐以及他们的诗歌为例,尝试从诗歌的故事化视角来寻找解决目前教学困境的方法。

毒蘑菇鉴别技术研究进展

大型真菌是地球上宝贵的生物资源,尤其是食药用价值丰富、生态功能显著的种类。毒蘑菇既是大型真菌资源的重要组成部分,也是限制野生经济真菌开发利用的关键阻碍。因此,无论是真菌分类的科学研究还是毒蘑菇中毒防治的公众科普教育,系统开展毒蘑菇鉴别技术研究和成分安全性检测都尤为重要。本文从毒蘑菇鉴别方法、毒蘑菇中毒类型及常见种类、蘑菇毒素与中毒机制、毒素检测技术等方面对国内外近几十年,有关毒蘑菇鉴别技术的研究现状、最新成果和发展趋势进行了综述,并基于互联网大数据、智能图像识别和化学反应融合发展等,对未来毒蘑菇快速检测试剂盒的研发及应用进行了展望,旨为毒蘑菇识别与中毒防治科学研究及科普教育提供系统性理论依据和参考。

高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力

高中数学教育的目标不仅仅是传授数学知识,更是培养学生的创新思维能力。而随着社会的不断变化和发展,创新能力也成为个人成长和发展的关键要素。因此,培养学生的创新思维能力在高中数学教学中变得至关重要,文章先简述了这种重要性,接着提出了高中数学教学中培养学生创新思维能力的关键,随后进行了策略探讨,希望能给一线教师带来一定的启发。

诵读法在高中现代散文教学中的运用

随着高中语文教育进入核心素养时代,如何在日常教学中落实核心素养便成为每一位语文教师必须思考的课题。高中语文学科核心素养主要包括四个方面:语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。笔者认为,高中散文教学是高中语文教学的重要组成部分,在散文教学中运用诵读法可以有效实现学科核心素养的落地,培养“审美鉴赏与创造”的能力,“让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣,唤醒学生对文学的渴望与热爱,在审美鉴赏过程中培养个性创造力”。

微阅读在高中历史教学中的应用策略刍论

微阅读是一种新型教学策略,其应用于高中历史教学中不仅可帮助学生整理碎片化的历史信息,构建完整的历史脉络,还有助于丰富学生的历史文化知识储备,并以丰富多样的阅读形式激发学生的历史学习积极性。在具体教学实践中,教师可以精选历史微阅读材料、加强阅读方法指导、提炼核心问题、构建反馈机制、开展项目阅读、借助微课辅助等策略,积极提升历史教学质量,帮助学生深刻理解历史知识,逐步提升历史学科核心素养。

以理性之光,破信息之繁

时代潮流滚滚向前,网络发展日新月异。互联网发展的突飞猛进将世界连成了一个“村”,在拉近了人们距离的同时,也带来了弊端。在这座信息的百花园里,“地球村民”畅所欲言,惩恶扬善。人们的个性之美尽情地张扬并受到世人的好评,但社会中的有些不良事件也赤裸裸地揭露于此。殊不知,明媚灿烂之下,无尽的谣言中伤、暴力接而至。

问之所向,开人生之门

如今,时代在不断发展。随着“文心一言”等软件的出现,我开始思考这有什么意义。问题的提出,便有答案出现,让人们的生活变得更高效。问题的抛出,让我们有了更多对知识的渴望。提问,也往往是走向正确答案的第一步。生在红旗下、长在春风里的我们需问之所向,开启探索人生的道路。提出疑问是我们在道路上实践的基础。就如在生物的实验中,科学家需要先提出问题,然后根据问题去寻找实验操作等后续工作。

以辩证之智开出理智之花

正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”所言,由于生长环境及性格差异,每个人对相同的事持不同看法。多样性与多元化的存在是好事,它有利于思想的进步。但任何事物都有双面性,主观偏激也带来了一而再、再而三的危险。

从内打破,晓喻新生

李嘉诚先生曾言:“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。”若人也能从内打破,成长也是另一种重生。“破”和“立”的相辅相成,让人冲出桎梏,重获新生。在人生的这场追逐战中,是“破而后立”还是“先立后破”?随着岁月流转,时代回答了这个问题。在已有格局中,力争更好,稳定体系,“先立后破”;在人生的旷野上,也要不惧前方的难越关山,从内打破,晓喻新生。

巧用历史故事丰富高中历史课堂

历史故事作为一种融合人文情感和历史知识的媒介,具有引人入胜的特质。教师在高中历史课堂中巧妙地运用历史故事,有助于激发学生的学习兴趣,促进他们进行深层次的学习。对此,文章总结了历史故事的选择标准及应用方法。

参与式教学法在高中化学实验教学中的应用

参与式教学法与传统的以教师为中心的教学方式相比,具有更多的教学优势。文章将探讨参与式教学法在高中化学实验教学中的具体应用,以期为提高化学教学质量提供一些有益的思路和方法。

思时代之问,答时代之卷

《庄子·内篇·养生主》有言“吾生也有涯,而知也无涯”。在茫茫宇宙中,你我虽是一粒微小的尘埃,但通过知识的熏陶也会变得钻石般闪耀。陈果曾言:“一个一直在求知的人生,那便是智慧的人生。”求知,探索事物的未知;发问,提及内心的期盼。顺应时代之变,必将产生时代之问。时代的历史长河中,有着不计其数的“人”,他们以青春作答,回应时代之问,交上一份满意的答卷。就当下最热门的AI技术话题而言.

厘清·增补·整合:“用教材教”的路径探讨——以《古代战争与地域文化的演变》为例

统编历史教科书是新课程教学的重要载体。在使用教科书时,教师必须转变思想观念—教学活动不再是“教教材”而是“用教材教”。本文以选择性必修 3《文化交流与传播》第 11 课《古代战争与地域文化的演变》为例,从厘清教学文本、增补学术研究、整合历史相似三个方面探讨“用教材教”的路径,以培育学生学科素养,帮助学生构建历史认识。

高中化学教学与劳动教育融合的价值与策略研究

劳动教育是培养学生全面发展和实践能力的重要途径之一,而化学教学则是培养学生科学素养和解决实际问题能力的关键环节。有机地融合化学教学和劳动教育,可以促进学生的综合素质提升和创新能力培养。该文认为在教学、作业、社会实践中融入劳动教育,将劳动教育与化学教学进行有机渗透和深度融合,能有效培养学生的实践能力和科学精神,促进化学学科素养落地。

信息技术教学要拿思维做根底——贵州省高中信息技术名师工作室学员培养探析

笔者作为一名教师,主张通过激发学生兴趣来教学;作为贵州省高中信息技术名师工作室的主持人,主张信息技术的教学要以思维做根底,并希望以此激发在信息技术教育领域辛勤耕耘的教师们的信心与兴趣。 一、计算思维是信息技术的核心素养 ＂教育就是叫人去思维。＂信息意识、计算思维、数字化学习与创新是信息技术的核心素养。其中,计算思维是指＂个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动＂。

高中物理教学中学生科学思维能力培养研究

物理学科是高中课程中一门重要的课程。学生的思维能力是学生重要的学习能力。中学生思维能力在高中物理学习中占据重要的地位。同样,高中物理是一门涉及内容比较广泛的学科,其学习也有利于中学生思维能力的培养。因此,如何在高中物理教学中培养学生的思维能力,是物理教学中的重点。