“参与式可视性”方法在生物学教学中的尝试

"参与式可视性"的方法可追述到60年代,当时巴西的成人教育专家Paolo Friere提倡了这样的观点,即成人需要的不是新的知识,而是对他们所处的情况的意识提高,因而要充分利用他们现有的社会知识。后来,社会学家Fals Borda开发了参与式行动研究,其主要方式是由外来人协助当地人研究他们自己感兴趣的问题并决定如何采取后续行动。此外,社会心理学家对小组和团体成员的相互关系进行了研究,使参与式可视性方式注重团体协作的重要性,注重参与者的思考能力、感情以及行动能力的融合。70年代在德国的大企业开始应用贴板、卡片等工具使全体职工能够参与到企业的规划工作中。90年代末参与式可视性方法被介绍到中国,用于农村发展项目工作人员的培训,参与式可视性教学在国内外均无可借鉴的例子。

自制生物标本在教学中的作用

生物标本与模型、挂图、照片相比更显得直观、真实。学生通过自制标本,易于获得知识,掌握相关技能,在生物教学中值得采用。