师范类院校教学科研应对新课程改革挑战的思考

笔者根据调研获得的重要信息———一是各地教育行政部门和中小学领导反映,现在师范院校培养出来的学生在教育实习中普遍暴露出对新课程改革的基本理念知之甚少甚至毫不知晓,其教育思想、观点与教学手段、方法距新课程改革的需要相差甚远的实际;二是广大处于新课程改革一线的中小学领导和教师迫切需要得到有关新课程改革各个方面的指导和帮助,尽快提高他们的综合素质以适应新课程改革的需要。就此笔者对师范院校教育教学改革的深化与发展阐述了自己的思考和建议。

2004年全国各地高考新课程卷新增内容综合评析

《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学·新课程版)明确指出：“对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时要保持较高的比例，构成数学试题的主体．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．

2004年全国高考新课程卷新增内容评析

《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科数学·新课程版)在我国高考历史上第一次明确提出“不刻意追求知识的覆盖面．”而“对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时要保持较高的比例，构成数学试题的主体”的新观点，是我国高考改革的又一最新动向和新亮点。

给文学插上音乐的翅膀——《古代文学》课改尝试

文学与音乐结伴而行，密不可分，诗、词、曲皆然。音乐声波能对大脑进行理疗。使神经元得到有益的补偿，对智力开发、提高学习成绩有益处。因此，应将音乐与文学教学有机地整合在一起，使之积极地促进教学，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学习效率。

用第三只眼看“新课程标准”——“小组合作学习”的利弊得失及其思考

“小组合作学习”旨在改变“老师讲、学生听”等传统教学模式，以利激发学生的学科兴趣，加强学生创新意识和团队意识及探索创造能力的培养，使学生从小学会与人合作，善于与人沟通、交流而竭力倡导的重要教学理念和教学模式．但自从新课程改革在全国范围内推行以来，教育界对新课程标准所倡导的这一教学模式和方法的改革初衷能否达到改革目的颇有争议，支持拥护、积极效仿者有之：“小组协作学习……已取得阶段性的成果，也已被广大实验区教师所认可和接受．”并要求“尽快在全国推广实施”；怀疑观望、甚至批评反对者也大有人在：“没有效率的教育，不是好的教育”；小组合作学习“可以作为教育的理想，但不要作为理想的教育”。

何时摆脱“深挖广拓”的问题怪圈——从两个习题的测试问卷结果谈起

改变课程内容“难、繁、偏、旧”等问题以减轻学生负担、激发学生的学习兴趣是新课程改革在教材编写和内容选择方面的一个重要改革方向。但自从2001年夏新课程改革在全国38个国家级实验区推行以来，不少出版社、书商纷纷把目光聚焦于新课程改革这个“大蛋糕”，谁都想抢占商机，从中尽可能多的分得一大块——一套套打着“根据新课标最新理念、落实新课程改革精神”旗号，贴上新课程改革标签，面向中小学这个巨大的图书消费市场的教材、教辅读物充斥市场，令人眼花缭乱、目不暇接。但“新课程改革与教师的培养和成长”课题组从问卷调查、座谈、专访等调研活动中获悉，广大一线中小学教师对此现象却颇有微辞——在被调查的容量为523名教师的样本中，

数学“麻辣烫”

"麻辣烫"是近年风靡我国城乡的一种自助式餐饮火锅.店主事先备好若干新鲜蔬菜和各种美味小吃及以既麻又辣的底料做成的火锅,供顾客根据自己的需要和喜好自行选择,边煮边吃边聊,显得悠闲而惬意,备受人们喜爱.而笔者借用此意,将从百花争艳的数学百花园中撷取的这样一组集知识性、趣味性于一体的数学趣题称之为数学"麻辣烫",与各位同仁共同赏析!

数学“麻辣烫”

（二）伟人的生日 《科学美国人》杂志社选编的《数学悖论奇境》一书有这样一道数学趣题：美国首届总统华盛顿出生于1732年2月22日，按美国习惯写成2221732．现将该七位数的数字重新任意排序，从中任取两个（例如：7322212，1732222）．用较大数减去较小数（7322212—1732222=5589990），并将差的各个数字相加，

数学“麻辣烫”

（三）有趣的“3x＋1”问题 从任意一个自然数出发，按照确定的规则得到另一个自然数（它与原先的自然数可以相同，也可以不同），我们称此为对自然数施行了一个变换．例如，只要你随意说出一个自然数x，利用这个自然数，我们可以构造一个新的自然数y，方法如下：