试析解决农村小学语文课堂教学互动创新困难的途径

小学语文课堂教学中的互动学习能够提高学生的学习质量，对学生未来的发展有着直接的影响。小学语文的课堂学习需要依靠互动性原则，认真地分析出在学习中所遇到的各种问题，为学生创造良好的学习氛围。当前小学语文教学的主要问题就是针对课堂教学进行整体的改进，同时促使语文教学质量能够得到全面的提高。对于现在的农村教学情况，农村小学语文教学的质量直接影响着小学语文教学质量。

远程教育资源让小学语文教学更精彩

《语文课程标准》提出：＂语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。＂信息技术与学科教学的整合,

新课标下小学数学学习中的活动体验

传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的活动体验,但《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.”所谓活动体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在活动体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.

小学数学实践活动的研究和思考

小学数学活动课是学生在教师的指导下,综合运用所学知识,以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。数学活动课有别于一般的数学课堂教学,能起到数学课堂教学所不能替代的作用。

如何做好小学班主任工作

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。如何做好新形势下的班主任工作是当前要解决的一个重要问题。本就就如何做好小学班主任工作进行分析，并提出了相关的意见建议，以为实际教学工作提供参考。

浅议提升小学班主任工作效率和质量的策略

班主任是班级教师的代表，所以如何提高班主任的工作效率，提升工作质量，保证班主任工作的顺利开展，就是当前班主任应该解决的主要问题。本文对如何提高班主任的工作效率以及工作质量的问题进行分析，帮助班主任找到解决的办法，尽量方便班主任工作的顺利进行。

如何对小学生进行语文学习能力的培养

课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师要通过有效的学习活动，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。同时“教师要尽可能地尊重学生，尽可能多地要求学生”。在多年的课程改革中，笔者钻研教材，积累经验，不断的探索语文教育教学改革的新方法，小学生语文学习能力的培养，笔者觉得应从以下几个方面做起：

谈如何运用好“学生自主学习教学法模式”

学习是人有目的的脑力劳动，在学习过程中，只有通过学习者本身的积极参与才能学有所成。然而个人自学是一个人一生学习的重要方式，是获取知识的重要途径，在现代教学过程中，培养和引导学生自学，是新时代教学理念下行之有效且须追寻的教学方式，姑且命名为“学生自学教学法”。

激发学生的学习兴趣方法浅探

“学生是学习活动的主体”，许多教育论著都对些作出了诸多的阐述。我们作为二十一世纪的教育者，就应该把这些教育理论机智灵活地应用到我们的教育教学工作中去。在教育过程中使学生头脑中充满疑惑，使他们对未知的世界充满好奇，从而促使学生带着问题探索新知；给予学生想象空间、给予学生宽松的学习环境；充分尊重学生的个性，培养学生自我发展的能力以及运用知识解决问题的能力；让学生把个性发展的主动权牢牢地掌握在自己的手中。应从以下的教学环节体中现出来。

谈如何引导学生阅读儿童文学

儿童文学注重儿童精神生命的成长与个性的发展,并将成长的过程置于广阔的现实社会背景之中,教育引导未来一代的精神生命尽可能不受挫折地成长.我校把“儿童文学 学生的精神家园”作为校本课程,让孩子从小养成爱读书、会读书的习惯,以实际行动营造书香校园.

新课程标准下如何创造性地利用数学教材

课程是由教材、教师、学生、教学情景等组成的一个动态系统，课本教材又是课程理念的载体，是课堂教学的依托，它所包含的数学知识和能力要求，是我们教学的重要资源。因此，教师在教学中，要依据课程标准，创造性地用好课本教材。数学教材有一个共同的特点，特别是实验教材，那就是插图多。课本教材中，有的采用生动地语言来描述学习课题，有的采用直观的图例来描述。对于年龄较小的学生，用具体的图例来描述，学习课题更直观、更有效。因为用图形中的物体来表示数学内容和数学方法时，学生不仅易学易懂，面且更能深沉地吸引学生的注意力，使其自觉参与到数学学习中来。

浅谈如何指导低年级学生写字

语文新课标提出：在第一学段的学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美.由此看来,从学生入学开始就要加强写字训练.作为一名低年级的语文教师,更应重视写字训练,与写字教师密切合作、严格训练,培养学生的写字能力.为了训练学生能把字书写规范、端正、整洁、美观,针对本班学生的现状,我着重做了以下几方面的工作.

课改呼唤质疑 质疑需要善待

笔者在农村学校任教多年．听了上千节课．却很少听到学生的质疑。偶尔有学生质疑，也往往被老师“踢”回去或“压”下来。尽管教师也有苦衷，但无论如何，在强调以学生为本、主动探究学习、培养学生创新精神和实践能力的今天，再也不能对学生的质疑抱消极的态度了。教师应该改变教学观念，

让课堂质疑和争论迸射出创新的火花

马克思说：“真理是由争论确立的.”社会在发展,时代在前进,新事物、新观点也层出不穷,孰是孰非,孰优孰劣,往往通过争论更能泾渭分明.“争论”是不同观点之间的交锋,它必然引发学生独立思考,加深对教材的理解,培养逻辑思维能力,有效地锻炼语言表达能力.由于争论和质疑时,学生精神亢奋,注意力高度集中,学生就会在寻找不同见解的过程中,竞相迸射出智慧的火花.随着课改春风的不断吹入,对培养学生的创新精神提出了更高的要求.语文课程标准中也要求阅读教学中：“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独特的见解.”从这个意义上来说,没有创新的思维能力,是很难奏效的.因此,在阅读教学中培养学生敢于争论、善于质疑的能力,就能使课堂充满创新的活力.

从困惑中寻找对策——以《大数的认识》的教学为例

《大数的认识》是小学阶段整数的认识的最后内容，是对整数认识的一次扩充。学生之前学习了万以内数的知识，已经会读写万以内的数，会比较万以内的数大小，也掌握了求近似数的方法。《大数的认识》是在此基础上要求学生会读写亿以内及亿以上的大数，进而懂得比较大小、求近似数，会改写用“万”或“亿”作单位的数。

太好了

今天，我在家看了“知心姐姐”卢勤的专题报告会光盘，题目叫《助你拥有快乐人生》。她讲得可精彩了，我听着听着，忍不住和电视机里的观众小朋友一样大喊大笑、使劲儿鼓掌。我印象最深的是“知心姐姐”告诉我们的快乐人生的第一句话——“太好了!”