育黄大年式青少年:科学家精神教育基地育人模式的构建与实践

2022年,广西壮族自治区贵港市港北区高级中学黄大年科学家精神教育基地入选全国首批科学家精神教育基地名单。基地以“爱国+科普”为主题,将弘扬黄大年科学家精神与地球科学的科普实践活动相融合,构建基于黄大年科学家精神的“一核三化六联动”育人模式,以“听、说、读、写、做、评”为育人方法开展活动,建立“学做评”一体化综合评价系统,开发科学家精神研学课程,承接中小学生研学实践活动,形成立体化沉浸式育人场域,打造青少年培养爱国情怀、培育民族精神的重要阵地。

生物课堂教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而使学生能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

基于教学评一体化的初中语文单元作业设计与评价

作业是教学过程中的重要组成部分,具有巩固课堂所学知识和检验学生学习成果的作用。“双减”背景下的初中语文作业设计面临“减量提质”的考验,单元整体教学方式也对初中语文作业设计提出了单元化和整体化的要求,给广大初中语文教师出了一道难题。随着新课程改革进程的不断推进,当下的初中语文作业设计逐渐暴露出一些问题,阻碍了初中语文学科教学效果的提升。文章从教学评一体化的角度出发,简单介绍了初中语文单元作业设计应当具备的一些特征,简要探讨了当前初中语文单元作业设计中存在的问题以及应对策略,以期让学生在完成作业的过程中培养语文学科核心素养。

“双减”政策下初中化学个性化作业设计思考

通过布置化学作业可以使学生通过学习任务的完成,将学到的知识进行不断应用,不仅可以在查漏补缺中快速增强思维能力,也能起到巩固作用的同时,建立更加完善的知识结构框架。因此教师需要突出双减思想优势,既要学生课业压力得到有效减轻,又需要对作业内容进行合理优化,使充满个性化的学习任务,符合初中生实际的思维活力与学习兴趣,并不断减轻其压力的同时,将更多精力放在重点知识的获取中,才能使高效的化学作业帮助学生快速掌握知识内涵。

语文教学调动学生主动性例谈

就语文课堂教学中情境创设、预学导思、合作探知等方面,阐述＂习＂字策略运用.创设学习环境,突出预习导思与讲习生成,利于满足学生语言认知发展需要.探讨多元化策略指导对活化教学过程和提高课堂教学有效性起到一定借鉴意义.

快速正确地解答数学代数题的策略

从两个方面阐述培养学生快速而正确地解答代数题的一般方法。

初中物理潜力生的转化

潜力生的成绩不理想,与其学习基础薄弱、学习动机模糊、意志力不坚定等因素有着密切关系,也与部分教师不重视潜力生群体,不能根据他们的学情有针对地开展教学有关。笔者经过长期的教学实践发现,要想在初中物理教学中做好潜力生的转化工作,就要抓好以下四个环节。

培养学生数学解题能力的策略

在初中数学教学中,有一部分学生对于数学学习存恐惧心理,根源在于他们在学习中找不到解题的方法。那么,教师应该如何培养学生的解题能力呢？一、教给学生正确的审题方法让学生掌握审题的规律和方法技巧,是快速正确解决数学题的前提条件。

初中语文生活化教学策略研究

生活化教学,就是教师立足于即定的教学目标,将现实生活与课堂教学紧密结合的一种教学方式。在语文课堂中运用生活化教学方式,一方面可以打破课堂教学单调沉闷的气氛,构建形象、生动、有趣的教学环境,另一方面可以让学生深挖现实生活里的语文因素,重视语文知识在现实生活中的运用,将学生视野从课堂延伸至社会,培养其语文实践能力。一、教学理念生活化,