让科技奇葩在校园盛开——记贵港市港北区西江中心小学科技特色办学

西江中心小学建成于1984年9月,从当年的6个教学班、200多名学生发展到现在已有41个教学班、3000多名学生,先后荣获＂广西十佳学校＂＂贵港市示范性学校＂＂科普示范学校＂等多种荣誉称号。学校以整洁优美的校容校貌,先进的现代化教学设施,

如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力

小学阶段,儿童的身心发展开始起步。在这一时期,对学生进行良好的逻辑思维能力的培养显得至关重要。这不仅关系到学生小学阶段的学习状况,甚至还影响学生以后思考问题的方式。本文通过对逻辑思维能力介绍、逻辑思维能力在小学教学中的重要性、培养思维能力的方法展开论述,重点探讨如何在小学数学的课堂教学中发展学生的逻辑思维能力。

小学数学课堂教学有效性探微

学生是教学的主体，学生的学习效果是衡量课堂教学效率的标尺。课堂上学生思维活跃，其学习效率就会很高。在教学中，我把学生放在生动活泼、主动发展的位置上，突出学生的主体性，以创设民主和谐的课堂氛围，让学生以积极的状态投入课堂学习之中；让他们的整个身心都得到解放，并在教师的引导、帮助和促进下，真正成为课堂的主人，同时也提高了课堂教学的效率。

谈如何提高小学音乐教学质量

一旦音乐教学单调乏味，往往会使学生失去对音乐的学习兴趣，产生厌恶心理。因此，教师必须运用音乐新课程理念，配合有效的训练方法，注意正确性与趣味性相结合。激发学生的兴趣，才能提高音乐教学质量。

基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究

随着教育体制改革的推进,教学方式要求人们需要将重点放在关注学生的语言交际能力上去,越来越多的人开始注重学生能力的培养,尤其是学生的语言表达能力和口语交际能力,他们潜意识里认为,口语交际能力的培养对学生今后为人处世方面具有很大的促进作用。因为这些方面能直接或间接地影响学生核心素养的高低,从而以此来判断学生品德的好坏。因此,加强对学生各方面能力尤其是语文方面听说读写方面的锻炼,就显得尤为重要。本文通过分析小学生口语交际能力的现状来探索发现学生应当如何提升自身的素养能力,从而采取一定形式上的措施来提升学生尤其是小学生的口语表达能力。

浅谈如何在小学数学教学中实行合作学习

当今多元化的社会给人才培养提出了新的要求，人才不仅要具备专业的学科知识，还要具备良好的合作精神和团队精神。因此，在小学数学教学中实行合作教学是时代发展和社会进步的必然要求。本文从实行合作学习的必要性出发，分析小学数学实行合作学习的现状，并探寻加强小学数学合作学习的方法策略。

论情感教育在小学体育教学中的应用

“健康第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，因此在课堂教学中，实施情感教育，能有效提高教学质量，促进学生素质的全面发展。

诵读经典古诗文 提高学生语文素养

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。语文教材里的古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值、很强的艺术感染力。我们古诗的特点是：短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。这些都特别适合小学生诵读和学习，

以课堂评价促学生发展初探

评价的目的是促进每一个学生的全面发展。有效的课堂评价能激发学生的学习欲望，进而调动学生学习的积极性、主动性和创造性，达到预期的教育目标。可见，教师的课堂评价艺术对于促进学生的发展和课堂教学目标的全面落实至关重要。在课堂教学中，我努力尝试着把评价融合进教学过程，以评价促进学生的学习和发展。

朗读是学习语文的金钥匙

一、朗读的内涵 朗读，字典上的解释就是“清楚响亮地把文章念出来”。可是在小学语文教学中的朗读显然不是这种简单意义上的“念”。那又是怎样一种概念呢？在《语文课程标准》中就明确指出：从一年级起，就应让学生喜欢阅读。感受阅读的乐趣。

运用多媒体计算机 提高语文课堂教学效率

在语文课堂教学中，计算机的介入，可以把文字、图像、影视片断、声音、动画等各种媒体信息集成，并显示在屏幕上，使教学内容打破了时间和空间的界限，丰富了教学内容，改变了传统教学方式，优化教学过程，加大信息的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高语文课堂教学效率。

注重培养学生的合作探究精神——谈语文课堂教学中的探究性学习

所谓探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径"获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展"。

让学生在亲身体验中学习数学

数学课程标准明确指出，“要让学生在参与特定的数学活动。在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”因此。作为数学教师．应充分挖掘数学背后蕴藏的丰富文化内涵——数学知识本身所负载的探索过程、丰富背景、理性精神、方法策略等，把数学还原为学习者的经验与活动．让学生在体验中感悟，在实践中理解，在辨析中内化。可见，实践和体验是学生学习数学重要的方式。那么如何让学生在亲身体验中学习数学呢？

也谈班主任工作

作为一名班主任教师，除了正常的教育教学工作之外，还要经常应对各种各样纷繁复杂的常规工作，时常让自己忙得身心疲惫、心力交瘁，如何从这种桎梏中解脱出来，从容地应对教育工作，抽出更多的时间用于强身健体、读书学习、业务进修，有更多的精力进行教育研究，促进教育教学方法不断更新，教育教学效果不断提高．是班主任常常思考的问题。我从多年的班主任工作中，不断实践．总结了以下几点。

力抓校园文化建设 构建和谐精神家园

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范结合的体现。其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。

谈利用家校互动提高学生作文能力的一些尝试

作文是学生学习语文的重要组成部分，是学校、社会对学生的语文综合素养的最重要最直接的评价方式和途径。因此，光靠课堂来提高学生作文能力是远远不够的。在作文教学上，我认为可以利用学校与家庭的互动作用来提高学生作文能力，以下是我的一些尝试。

科学评价学生 让学生快乐地学习语文

有一位教育博士说，最成功的教育方法是赏识。“赏”是欣赏、鉴赏。是对孩子的一种态度；“识”是认识，见识，认识孩子的优点。新的教改理念、新的课程标准、新的教材，决定教学评价应从知识的掌握、能力的培养等各方面去对学生进行全面、详细、公正、合理地评价。在评价实践中。我们要用积极的眼光，从多个角度、方面、特质去看待学生．发现学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐地学习。那么，如何科学地评价学生，让学生快乐地学习呢？

《我爱米兰》教学设计

教学内容：歌曲《我爱米兰》；欣赏童声合唱《每当我走过老师窗前》。教学目标：（1）通过对歌曲的学习。激发学生对老师的敬意。用欢快、活泼的歌声，唱出对老师的热爱之情。（2）通过聆听童声合唱《每当我走过老师窗前》，让学生体验歌曲深情、温馨的情绪。体会学生对老师深切的思念和诚挚的问候。

搭建学生探究学习的舞台

一、要树立探究观念，改变教学模式 在知识经济时代，知识不断更新，人类知识总量正在以前所未有的速度增长，以知识占有为目的的教学不能适应时代发展要求，数学教学必须让学生学会科学探究的学习方法，以培养学生主动探究、发展知识的能力。这就要求教师首先要更新教学观念。树立先进和教学理念，将先进的教学理念化为教学行为，基于这种认识，教师已不再是一般知识的传播者，而应该成为学生探究知识的促进者；不再是居高临下的管理者，而应是学生探究道路上的引导者。教师应树立尊重学生主体探究的思想，摆脱旧的教学模式，代之以启发式、互动式、探究的教育教学方法来改革我们的课堂教学。