“大单元”视角下的小学数学教学策略研究

本文探讨了在小学数学教学中以“大单元”为视角的教学策略。文章回顾了大单元教学的发展历史,从过去的实践中汲取经验和启示,对当前数学教学的现状进行了概述,以此为基础,引入大单元视角下数学教学研究要点。数学教学重点在于对教学内容的分析,包括对学生的认知基础、思维发展水平、已掌握的方法基础等进行深入了解,还需要面对出现的挑战。研究明确教学目标的重要性,指导教学过程中的方向和重点。

信息化背景下指向深度学习的初中道德与法治教学探析

信息化背景下指向深度学习的初中道德与法治课程教学,需要结合道德与法治课程教学的核心素养培养目标以及学生学习理解能力提升的目标做好综合分析,以指向深度学习为基础,优化初中阶段道德与法治课程的教学效果。文章结合教学实践经验,从多角度出发,探析基于信息化背景,指向深度学习的初中道德与法治教学的原则与策略,旨在提高教学质量。

以“导”激发学生对课堂的无穷“趣”——初中语文课堂教学导入法探索

要想提高语文课堂的教学效率,首要的是要击中学生的内心,把握好他们的兴趣点,激发他们强烈的探究欲望。因此,语文课堂的导入环节就显得至关重要。文章以初中语文具体篇目为例来探讨有效的初中语文课堂导入方法,以“导”激发学生对课堂无穷无尽的兴趣。

小学数学项目化学习设计策略

传统的小学数学教学模式存在重视知识传授而忽视素养培养、强调学科逻辑而脱离生活实际、注重教师讲授而缺少学生参与的问题。阐述了项目化学习的内涵,分析了小学数学课堂教学现状及存在的问题,并结合相应实例,从学习目标设计、驱动问题设计、项目活动设计、评价标准设计等角度探讨了小学数学项目化学习设计的策略。

新时代初中思政课渗透劳动教育的实践研究

新时代,劳动教育的价值越来越突出。在初中教育教学活动实施过程中,如何实现劳动教育在初中思政课中的有效渗透是目前思政教师需要考虑的重点问题之一。基于此,文章主要针对在新时代初中思政课中渗透劳动教育的实践策略进行了简单探究,希望能够为初中思政教育教学工作的开展提供有效的参考。

浅析初中语文单元作业的整体性设计——以统编语文教材八年级上册第五单元为例

要提高初中语文单元作业设计的质量,第一要务是关注其整体性。文章以统编语文教材八年级上册第五单元为例阐述实现单元作业整体性设计的路径,即作业目标体系化,作业设计阶梯化、层次化,从单个到多重、从“小训”到“大练”、从独立到融合,推行“拓展型阅读”等。

浅议初中语文“读—写—评”写作作业设计模式

文章提出“读—写—评”写作作业设计模式,它是解决当前写作作业设计瓶颈问题的可视化路径。以统编语文教材八年级上册第三单元“学习景物描写”写作作业设计为例,阐述模式实施的三部分,即“‘读’——课前作业:课堂写作的准备”“‘写’——课中作业:课堂写作的前奏”,“‘评’——课后作业:课堂写作的延伸”。

用问题敲开想象的大门——《女娲造人》项目化作文教学

以“用问题敲开想象的大门”为项目主题,从项目描述、项目实施、项目评价、项目反思四个方面,分析并呈现《女娲造人》项目化作文教学设计,在引导学生自读课文提炼出“问题想象法”,继而进行写作实践,用实践案例诠释了“用教材教”的教学理念,为单篇课文实施项目化作文教学提供范例。

跟着古诗学写作

文章阐述了"作文资源""作文开发""作文资源利用"等几个关键词的含义,并以《木兰诗》《天净沙·秋思》《十五从军征》等古诗为例,论述了跟着古诗学写作的教学主张,通过写作学分析、作文教学设计、下水范文等工具,挖掘其中的作文资源,进行作文资源开发和利用。