构建小学数学高效课堂的策略与实践研究

高效课堂的构建旨在通过改进教学方法,优化教学活动,使课程教学满足当前学生的学习需求、成长需求,让教学真正起到提高学生综合学习能力,促进其学科核心素养发展的作用.文章探究了构建小学数学高效课堂的要点,从课前预习、课堂教学两个环节入手,阐述通过开展翻转课堂、互动探知、分层学习、动手操作、迁移实践等活动,提高学生综合学习能力和数学综合素养,提升小学数学教学的质量.

浅谈“双减”背景下小学高年级语文作业设计策略

“双减”政策背景下,优化作业设计可以协助开展好新时代小学语文教育。本文以“双减”政策为背景,对小学高年级语文作业设计的重要性进行了探讨。阐述作业设计是“双减”背景下语文教学的重要组成部分以及小学高年级作业设计应当遵循的原则。同时对当前小学高年级语文作业存在问题及成因进行了分析,指出了造成这些问题的主要原因有:作业分配不合理,作业完成的节奏和时间紧张,学生不能合理安排时间;学生自主学习意识薄弱;缺乏合理的评价机制;作业活动形式单一,学生缺乏获得感和学习兴趣,在上述研究基础上提出了新时期小学高年级语文作业设计策略,旨在为小学高年级语文作业设计提供一些参考,同时希望能够给一线教师提供借鉴意义。

小学低年级语文作业设计的策略

作业是教学与考核的桥梁,作业设计必须满足“双减”的要求,发挥保障和提高教学质量的作用。语文作业的设计,不能简单的布置抄写、背诵等传统的作业类型,需要结合学生学情实际,设计出能激起学生兴趣、教材与生活相结合、具有探索性的创新型作业,让学生能真正的沉下心来去完成作业,达到巩固教学质量、提升自身素养的教学目的。

小学低年级语文作业设计策略探究

作业是课堂教学的一种延续。它不但有助于学生巩固和深化所学的知识,而且是整个语文教学工作非常重要的环节。因此,教师应因材施教,客观看待学生学习能力的差异,给予学生趣味性、多样性和针对性的作业。在给学生布置作业时不仅要考虑优秀生,还要考虑中下层生,让所有的学生在完成作业的过程中都能获得成功的。这样设计作业能很好地贯彻落实《语文课程标准》中要求的培养学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力。 。

小学低年级语文写字教学中的范写策略

在小学低年级的写字教学中,范写是一种非常重要的教学方法,有效的范写对学生来说既有直观性,也具模仿性和激励性。文章分析了增强范写教学效果的策略,即范写要"你情我愿";范写要心中有"字";范写要"兴趣盎然"。

小学低年级语文写字教学中“读字”的策略

汉字在中华文明的发展历程中起到了很大的作用。在小学阶段,部分教师只注重成绩的高低,忽视了写好字的意义。小学低年级语文写字教学中“读字”的四种策略:启发式“读字”、引导式“读字”、对比式“读字”、欣赏式“读字”,能让学生养成“读字”的习惯,在读字中生发出自己对各字体结构形态的见解,从而逐步提高学生“读字”水平和写字能力。

浅谈小学低年级语文写字教学中“看”的策略

识字、写字是阅读和写作的基础,而"看"是写好字的关键。要使汉字书写达到正确、端正、整洁的效果,在小学低年级语文写字教学中,教师要教会学生"看"字,使他们明白为什么要观察汉字,要观察汉字的哪些方面,以及怎样对汉字的不同方面进行不同程度的观察。教师通过指导学生"静看""通看""精看""多看",使其把字"看准",从而激发他们识字、写字的积极性,培养他们良好的书写习惯,提高课堂效率和书写技能。

浅谈小学低年级语文写字教学的评价策略

在低年级写字教学中,教师的激励性评价既能激发学生写字的兴趣和欲望,又能培养学生良好的写字习惯,使学生掌握正确的写字方法,继而形成较强的写字能力。教师在写字教学时必须重视评价,利用评价来促进写字教学质量的提高。"评价"即"整形",就是在展示作品过程中,选择比较有代表性的作品进行点评,找出写得好的地方和存在的问题并提出改正建议,让汉字得以"整形",使汉字书写达到正确、端正、得体的效果。低年级写字教学中,教师的评价要有深度、温度、向度和维度,让写字教学产生事半功倍的效果。

小学低年级语文写字教学中多元化评价语言的运用策略

文章简要论述了激励性评价在小学低年级语文写字课堂教学中的重要性。教师可以采用委婉、准确、个性化、幽默等多元化的评价语言,激发学生写字的兴趣,调动学生写字的积极性、主动性,使学生充分感受到汉字的形体美。

构建高效课堂,增强小学数学趣味性

随着新课改的不断深入,广大教育工作者为教育改革提出了新的教学理念和教学方法,为建设科学高效的课堂教学奠定基础。建设趣味性教学课堂,不仅仅要求学生能够在课堂上掌握基础知识,更重要的是营造联系实际的教学环境,培养学生独立自主学习的能力。小学数学学习是小学阶段的重要课程之一,增强小学数学趣味性教学,可以帮助学生提高学习兴趣,在快乐的环境氛围中进行学习,构建高效课堂。本文主要讨论了如何增强小学数学课堂教学的趣味性,构建高效教学课堂。

“四看六步”识字写字教学法的应用

本文论述“四看六步”识字写字教学法在语文教学中的应用:以字形为切入点,让学生充分观察达到对汉字“知形”;师生根据字形相互交流,让学生“悟形”;不同形式的范写,让学生跟着书空进而“仿形”;加强练习,让学生对汉字进行巩固达到“入形”;展示学生写字练习成果,让汉字得以“显形”;利用师生相互评价,相互借鉴,找出优缺点,让汉字得以“整形”。

如何在书法教学中渗透“五育”

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。书法教育可以提高学生汉字书写能力,促进学生的全面发展。它不是单一的活动,不仅仅是写字,也不仅仅是艺术;它是一种文化,一种精神,是文明的象征。文章阐述了如何把书法的内在精神融入对学生的德智体美劳教育中,使学生形成健全的人格,促进学科发展和素质教育的有效落实。

低年级语文写字教学中四种写法的应用

"写"是小学低年级语文写字教学中的重要环节,它既体现着教师教的质量,又体现着学生写的水平。文章立足低年级语文写字教学,论述阶梯式教学四种写法的应用,即范写、摹写、临写、创写。在教学中,教师以范写为导向,以摹写为书写练习的根本方法,以临写作为促进汉字书写的扶手,以创写为写字教与学的目标,这样可以使教师的教和学生的写都循序渐进,教有所依,学有所法,对提高学生的书写水平和课堂教学效率有极其重要的作用。

巧用书法标准创建优质教师团队

一所好学校必须拥有一支优秀的教师团队;一支优秀的教师团队,可以创造优质的教育品牌。作为校长,笔者在带领学校开展书法教育实践的过程中发现,教师团队的组合与汉字结构的组合有“异曲同工”之妙。巧用优秀书法作品的标准创建优质的教师团队,不仅可以促进书法教育的常态开展,而且可以让教师团队变得更优秀,二者可谓相得益彰。仔细分析,一支和谐的教师团队与一幅优秀的书法作品在“标准”的建设方面的确存在许多相似之处。

习作教学中“六写”法的应用

本文论述习作教学中阶梯式教学的六种写作练习方法:抄写、填写、扩写、续写、仿写、撰写,从而逐步提高学生的习作水平。

在状物类习作教学中“四定”法的应用初探

习作教学是语文学科教学的重要板块,对语文学科起着决定性的作用。小学阶段的作文一般以写人、写景、记事、状物和想象作文为主,每一类作文都有不同的写法。“四定”法就是快速而有效地写好状物习作的一种方法,即在写作中先确定介绍的事物,然后确定事物的外形,再确定事物的特点,最后根据外形和特点来确定介绍事物的说明方法、修辞手法和写法,使作文具体、形象、生动。

《认识人民币》教学设计

通过实践使学生了解买商品如何付钱,了解根据如何根据自己的需要来购买物品。