中职学校特色文化育人模式的探索——以贵港市职业教育中心“荷风沐德 和品润技”模式为例

文化育人的关键在于育人模式的抓手要明确,题材要新颖,方法要得当,路径要清晰。荷文化在中国历史上占有重要的地位,教师通过总结提炼荷花的文化符号与荷花的精神内涵,利用“荷”与“和”的谐音,弘扬“和谐、和气、和善、和睦”良好传统,以“荷”与“和”为重点,根据中职学校的德育特点,创新荷文化育人理念,形成系统的文化育人体系,从品德和技能两方面提升学生的综合素质,探索和完善“荷风沐德 和品润技”文化育人模式。

中职学校融入荷文化教育的价值与实施策略——以贵港市职业教育中心为例

中职学校融入荷文化教育可以为传承“和”文化提供重要支撑,有效发挥职业院校为社会服务的功能。贵港市职业教育中心依据荷文化的起源、内涵,及其融入中职学校教育的价值,探索将荷文化与校园文化建设相结合、编写荷文化校本读本、融入课程思政教育、开展多形式荷文化主题的教育教学活动、设计具有荷文化标识的系列文创产品等策略,致力培养学生成为具有“荷”品质、传承“和”文化精神,并适应本地经济发展需要的技术技能型人才。

中职机电设备安装与维修专业课程改革探究——以贵港市职业教育中心为例

本文以贵港市职业教育中心为例论述中职机电设备安装与维修专业课程改革,提出基于培养应用型、技术技能型人才的目标,结合地方产业转型升级和区域经济社会发展的实际,通过找准专业定位、确立建设目标、优化课程体系设置、改革评价机构、创新教学模式等措施,把机电设备安装与维修专业建设成为特色专业、品牌专业,发挥其示范引领和辐射带动作用。

中职电子商务专业“岗证一体 工学结合”人才培养模式探索——以贵港市职业教育中心为例

本文阐明＂岗证一体、工学结合＂人才培养模式的内涵,并对此培养模式进行可行性分析和意义分析,阐述＂岗证一体、工学结合＂人才培养模式的实施方法和思路。

电子商务专业中职生的培养方向探析——以贵港市职业教育中心为例

本文分析我国电商领域的就业岗位和技能要求,根据岗位群能力要求,确定适合贵港市职业教育中心中职生电子商务专业的就业方向,结合实际确定贵港市职业教育中心中职业生电子商务专业的培养方向。

“双精准”背景下农村电商人才培养的研究--以贵港市职业教育中心为例

本文基于农村电商人才严重匮乏,农村电商人才从业水平普遍不高等现状,提出职业院校应开设农副产品运营课程,采用“双精准”“双课程”教学,并通过构建“职业院校+电商企业+村镇”三方合作的人才培养模式,打造“农村电商人才孵化基地”,为乡村振兴培养高质量人才。

项目教学法在中职汽车维修专业探索与实施——以贵港市职业教育中心为例

随着汽车行业的发展,只有通过教学改革,才能有效地解决中职汽车维修专业教学教学现状存在的问题,提升汽修专业人才培养质量。文章阐述了项目教学法的概念,提出了广西中职汽车维修专业项目教学法的开发与实施的原则、思路,针对项目教学法研究与实施过程中的教学内容开发、教学实施设计、教学评价等多方面进行分析与探索,同时还参与教学改革实践进行反思,获得了可借鉴、可推广的案例及经验。

“1+X”试点下中职电商专业人才培养模式的探究——以贵港市职业教育中心为例

"职教20条"提出职业教育要转型发展,必须明确服务面向、直面企业需求、激发内生活力、服务国家战略。2019年开始,启动了"学历证书+若干职业技能等级证书"制度试点工作。试点工作的推进,就是鼓励职业院校的学生在获取学历证书的同时,积极获取多种类型的职业技能等级证书,这也意味着要进一步深化复合型技术技能人才培养模式,这样才能培养企业所需要的电商人才。

提高中职学校专业课教学效果的策略——以贵港市职业教育中心为例

从教学内容、调动学生学习积极性和主动性、采取灵活多样的教学方法和加强专业实训教学四个方面，探讨提高中职学校专业课教学效果的策略。

促进中职教师专业发展探究——以贵港市职业教育中心为例

中职教师专业化发展是中职学校提升教师素质、提高教育教学质量和人才培养质量的关键。中职学校可通过完善培训制度和加大培训力度、加强教育教学改革和课题研究、开展教学技能比赛、开展教研活动和教师自我反思、鼓励教师积极参加实践活动、加强师风师德建设,促进教师专业发展。

公办和民办职校教育共享共建共进模式的优化——以贵港市职业教育为例

职业学校承担着培养技能人才以满足社会就业需求的重任,其在发展过程中面临着公办和民办职校教育资源共享不均、联创共建动力不足、信息化建设相对滞后、教育模式缺乏创新等问题。公办和民办职校要创建和优化共享共建共进模式,通过增强共建共进意识、建立健全资源共享机制、加强教育模式创新研究、加快教育信息化建设进程等,有效构建现代职业教育体系,助力职业教育高质量发展。

以职业技能竞赛促进职业教育教学改革的探索

本文分析当前职业教育存在的问题,认为开展职业技能竞赛有利于促进职业教育专业建设、＂双师型＂教师队伍建设以及实训基地建设,提出通过职业技能竞赛树立职教品牌,以点带面提高学生综合实践能力,促使学风、教风改进,从而助推职业教育改革。

试论终身教育理念下的职业教育管理原则

随着世界经济逐渐走向一体化,经济日趋复杂。行业与行业之间业务的交叉,跨产业的、综合型的企业不断出现,使得现在企事业单位在招聘人员时考虑的问题已经不再是单一方面的知识和技能,那些只掌握单一或少数职业技能的人才在实际工作中已经越来越感到捉襟见肘。终身教育理念要求职业教育应该从长远角度出发,立足于建立学员们终身不断学习的基础,建立健全职业教育管理原则,迎合世界的脚步,促进全社会教育事业的发展。

试论中等职业学校会计实践教学中的养成教育

养成教育是培养学生良好的思维习惯、行为习惯的重要手段,也是促进学生全面发展的重要途径。中等职业学校会计专业实践教学应从道德品质、良好行为习惯、创新思维等方面强化学生的养成教育,并注意教育和管理、自我教育与自我管理相结合,积极引导学生参与社会实践活动,提高学生的职业能力。

课程思政理念下建设中职学校“双师型”教师队伍的策略研究

中职学校教师队伍建设一直是教育改革的重要议题。文章从课程思政的角度,论述课程思政理念下“双师型”教师应具备的素质能力,对中职学校“双师型”教师队伍建设现存的问题,提出了课程思政理念下建设中职学校“双师型”教师队伍对策。

基于荷文化构建中职计算机平面设计专业课程体系的实践路径

荷以纯洁、美丽、高雅的象征意义著称,中职学校应基于荷文化深度融合视角,结合计算机平面设计行业职业能力需求,深入探究构建计算机平面设计专业荷文化特色课程体系的路径,通过开发荷文化特色专业课程、开发与运用工作页校本读本、设计与制作荷文化创意产品、拓展荷文化实训项目等,培养兼具艺术才华和创造力的平面设计人才。

现场工程师培养视域下“一体双域三推进”人才培养模式探究——以中职电子电器专业为例

中职电子电器专业现有的人才培养模式存在专业人才培养定位有待优化、专业课程设置缺乏科学性、专业课堂教学质量有待提高等问题,在现场工程师培养视域下,中职学校应实施中职电子电器专业“一体双域三推进”人才培养模式,通过实施校企一体,推进“校企融合、分阶递进”的课程体系构建;校企双域,推进“数字赋能、校企双域”教学模式改革;校企协同,推进“三融合”教学评价改革等措施,培养高素质技能型人才,以满足当前电子产业的转型升级和发展需求。

中职品牌专业(群)校企协同育人的课程体系构建研究

中职品牌专业作为职业教育的重要组成部分,其培养目标是为学生提供与市场需求相匹配的技能和知识,以促进其就业和职业发展。校企协同育人模式强调加强学校教育与企业生产的结合,提高学生的实践能力和就业竞争力,还有助于企业通过人才储备满足业务发展需求。在此背景下,通过研究电子电器品牌专业群组群逻辑和建设目标,总结概述专业群课程体系建设存在的问题,进一步探究课程体系构建的有效路径,旨在实现教育资源的共享与互补,希望为中职品牌专业教育的改革与发展提供有益的参考。

市域产教联合体背景下荷文化融入中职餐饮专业教学的困境与对策

市域产教联合体是产教融合新载体,是现代职业教育产教融合推进的新方向。职业教育关系国计民生,将本土荷文化融入中职餐饮专业教学,有助于推动地区经济高质量发展。课题组通过查阅文献与实地调研,探讨市域产教联合体背景下荷文化融入中职餐饮专业教学的困境与对策,提出将荷文化教育融入实践教学、融入教师队伍建设、融入思政教育、融入环境教育等具体做法,致力将荷文化融入餐饮专业教学,从而有效落实立德树人根本任务,推进产教深度融合。

基于内部控制的中职学校财务信息化建设探究

中职学校财务信息化建设是教育现代化推进中提升学校内部控制质量和效率的关键。财务信息化不仅能优化财务管理流程,减少人工错误,还能提高财务透明度和预算控制能力。但目前,我国中职学校在推进财务信息化过程中,仍面临着系统集成不足、数据孤岛等问题。对此,需要围绕中职学校财务信息化建设的实际挑战,探讨如何通过内部控制机制的强化来推动信息化进程。希望在对应策略的实施背景下,可以为中职学校财务信息化建设提供有益的参考和指导。